本节课中，主要教学重点是歌曲加上对话部分。重点句型是“ what are these\those ?”难点主要体现在 these \those 以及如何来回答are these\those …?
在这里，首先，感谢科组长给我提出的宝贵建议，现结合科组长的建议和自己教完后的一些反思总结如下。
首先，这个课中，从导入部分，我通过复习日常口语，用英语歌曲调动学生学习的积极性，在这里取得了一点小小的效果。学生能够很好地进入状态。不过，在接下来的环节中，却有很多可以改进的地方。比如说在歌曲的操练中，其实，我把他们分组，然后用动作带动他们，但是其中还是有一些同学动不起来的。这里，我想说的是，其实在他们做动作的时候我可以加入一部分，那就是，跟他们说，如果谁的动作做的好，那么我就请他在讲台前给同学们动作，让其他同学跟着他的动作唱出来。另外一个是，其实，我还可以通过让他们进行分组唱歌比赛，可能他们情绪会更高涨。
而张老师给的一个很好的建议，如果我把那些比较难的单词也按照歌词里面排序下来，可能更能让学生一目了然，学生会更快掌握知识。
接着是对话部分，其实我觉得整个课上下来比较失败的地方就是对话的教授部分。听了张老师的建议，我才彻底明白，其实TPR应该从一开始就可以加到课堂教学中，这样的话学生可能会更加容易进入状态。接着是这个部分的导入，我用两个房间，本来的用意是借着重点句型what are these\those ？ 从而，让学生更快的用“they are my rooms .”，我的本意是引导学生说这个句型，但是我想不到学生对room这个单词太陌生。所以，在这个部分，学生就没有很好地进入角色。其实我可以做的更好的，如果我能直接用room ,把这个单词通过“mushroom”让学生找到room这个单词，那么我就可以直接带着他们进入Ann’s room ，然后介绍它的房间里面有什么东西。这样学生更加直接地理解所学的内容，因为情景教学比较有效的教学方法。另外一个是对于toy这个单词，真的可以找很多比较漂亮的图片，来刺激学生的感官。这样学生对于这个单词可能会更感兴趣，学的更快。
我想我接下来对教材的处理应该要更加全面，多为学生创设情景，这样孩子们可能学起来就不会太吃力。
作者：蔡碧莲