［教学内容］?
教科书第38页的例题，第39页“想想做做”的习题。?
［教材简析］?
5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。?
本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数 “合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。?
本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。?
［教学目标］?
1?在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。?
2?发展初步的观察、理解和语言表达能力。?
3?初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的?信心。?
［教学过程］?
一、复习旧知?
游戏：快速抢答。?
5可以分成2和( ) 1和3合成( )?
( )可以分成2和2 1和( )合成2?
3可以分成( )和2 4和1合成( )?
［评：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备，形成了积极、活跃、向上的学习氛围。］
二、认识加法，理解含义?
1?谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。?
看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。?
引导学生用自己的话说出图意，提出问题。
2?提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5)?
让学生猜一猜，“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。?
读算式：3加2等于5。?
小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。?
［评：对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结合学生熟悉的具体事例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，认识和理解加法，为学生创造了最大限度的活动余地，使学生尽情地表现自己。］
三、学会计算，掌握方法?
1?连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。?
2?引导学生根据图意列出加法算式。?
提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。?