教学目标：
（1）创设生活情景，学生体验百分数的价值；在体验大量生活实例的基础上，概括出百分数的意义，并沟通百分数与分数的联系及区别。理解百分数的意义，并能正确熟练地读写百分数。
（2）在经历百分数意义的过程中，发展学生的抽象概括能力；在经历比较百分数与分数的区别时，发展学生的分析比较能力。
（3）通过教学，使学生体验到数学与日常生活的紧密联系，能用数学语言表述实际问题，并有机地渗透思想教育的内容。
教学难点：百分数意义的理解。
教学准备：多媒体课件一套；学生收集生活中的百分数。
教学过程：
一、创设情景，体会百分数的价值
1、信息交流
师：同学们，课前我布置大家收集有关百分数的信息，你们找到了吗？
师：请同学们拿出生活中的百分数，跟同伴交流。
谁来说一说你找到了什么样的百分数？是在哪里找到的？
2、小结
师：同学们真了不起，从生活中找到了这么多百分数。
3、引题
师：既然百分数在生活中有这么广泛的应用，这节课我们就一起来研究百分数，对它作一个深入的了解。
二、质疑问难，明确学习目标
1、体会生活中去找百分数好找吗？为什么这么容易？
2、也像老师一样提出一些关于百分数的问题。
板书：（1）意义 (2)好处（3）区别
三、充分感悟，理解百分数的意义和用途
1、研究同学投篮比赛的赛果，用自己的方法判断谁的水平最高。
出示一张篮球比赛的表格，你认为谁投得比较好，为什么？（表示还要通过与投球的总个数进行比较，只有通过投进个数和投球的总个数的比较才能解决水平高低的问题，教师随后出示投进个数和投的总个数）
(1) 学生思考，反馈；教师板书分数、百分数。
(2) 学生说想法，说意义。（同桌交流）
(3) 学生交流感受，体会比较时统一标准是非常重要的。（得出百分数易于比较）
2、百分数方便人们比较，所以百分数在生活中是非常有用的。数学书也收集了很多百分数，说说你对这些百分数的理解？（出示课件）
3、小结归纳。
1、通过讨论，用自己的话说说什么是百分数？
板书：百分数都表示一个数是另一个数的百分之几
2、学生质疑：百分数与分数有什么不同？
（学生自发讨论：形式、意义、作用、书写方法都存在不同的地方。）
3、百分数后面都不带单位名称。
引导解决一个问题：百分数和分数在意义上有什么联系和区别？教师可出示一组题帮助辨析。下面哪几个分数可写成百分数表示，哪几个不能，为什么？
（1）一堆煤有66/100吨，运走了它的85/100，还剩下15/100没有运。
（2）30/100米是60/100米的50/100。