中二班开展了常态下的角色游戏观摩活动，在这个过程中，我们也进行了幼儿生活经验的丰富，而且今年的家长助教也从幼儿交往能力培养方面开展，就如9月份，我们邀请的做服装生意的圆圆爸爸给小朋友们进行了如何介绍，推销服装的社会活动。11月份将开展药品制作的流程等助教活动，这些都旨在丰富幼儿的经验，为提高幼儿社会性交往活动打好基础。
活动开展前1周，我们2位教师对班级环境、如何设置、如何指导进行了商讨，由于本学期的角色游戏自己不是亲自组织，因此在前期工作中特别的关注。我们也一致认为在角色游戏中，幼儿是游戏的主人，教师是支持者、参与者、而不是指挥者。然而，角色游戏仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的。事实上角色游戏也是教师进行教育的一种手段。因此，老师应该把全面发展教育的目标和计划时时刻刻装在脑子里，并且根据幼儿的年龄特点、以及思维、意识、情感处于较低水平这一特点来有目的的教育。所以，角色游戏的指导有着自身特定的要点，通过这段时间的关注，简单的谈几点看法：
一、指导目标在心中，做到 “润物无声”。
角色游戏作为一种游戏活动，在指导时教师的教育目标不能够过于明显，过于明显的教育指向会让孩子觉得游戏“不自由”，好象是老师要叫我这样做的。因此明确角色游戏的目标，关键是做到目标在心中，做到：“润物无声”，要不着痕迹地在幼儿自由游戏当中进行适当的指导，完成教师心中的教育目标。那么角色游戏有哪些教育目标呢？从大的教育方向看，我觉得有：
1、通过角色游戏让幼儿对身边的社会有所了解
角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。比如：在上1次游戏中，有小朋友提出要开一家叉车店，我问他为什么？他说：“叉车可以把很大的东西运上去，上次看见超市里的东西就是用叉车的，要不他们很难搬的.” 虽然简单，但是我们也能感受到孩子运用以有的生活经验考虑问题，同时这个小朋友他家是开叉车厂的。要是我们及时抓住最初萌芽的一种思想，有意识地升华，相信，我们的角色主题不会永远是娃娃家，小医院······
2、通过角色游戏培养幼儿良好的行为习惯。
幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期，因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激，这对他们养成习惯至关重要。那么通过角色游戏可否完成这些目标呢；回答是肯定的，比如：在娃娃家游戏中，小娃娃生病了，当老师问他们为什么生病了，孩子自然地回答：“他不听话，吃东西没有洗手，肚子痛。”教师乘机教育到：“那以后吃东西前要洗手哦！