孩子是祖国的希望，在成长过程中，我们不仅要传授科学知识，更要开发他们的智力，培养实践能力，启迪智慧。现代“智力七巧板”虽然外观简单，但拼装起来奥妙无穷，用一副可拼出2000多种生动活泼的图案。用多副可拼出许多的诗词意境、生活情景等。既是玩具又是学具，能让学生在“玩”中学习，“玩”中开动脑筋，启发学生的创造思维，培养学生的想象能力、综合分析能力，从而达到开发智力、提高智能的目的。自2005年以来，我一直致力于“智力七巧板”科普系列活动课的研究，实践证明：如果对学生能及时、有效地进行培训，不仅有益于培养学生的观察能力、概括能力、创造能力，而且有益于学生形成科学的思想方法。为此，我安排了这样的活动课：
一、“讲解缘由，激发兴趣”课
通过讲解“智力七巧板”的来源和发展史，让学生进一步了解祖国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴，以及中国优秀的民间玩具对世界儿童的娱乐、教育及智力开发所起的积极作用。通过观察七巧板的特征，进一步激发学生拼摆的兴趣。
二、“按样拼图，初步体验”课
开始先让学生数一数七巧板一共有多少个尖角，想个办法把这些尖角藏起来，比一比谁最先把尖角藏起来，让他们自由发挥，拼凑出没有尖角的图形。这时要教给学生观察的方法：摆一个图形时，七块中一般只有一到两块比较难摆，主要看难摆的几块，特别是尖角的藏法，反复地摆，观察多了，就会掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，如：平放不重叠，七块少不得。接着又出示一些学生经常见到的动物、植物让学生拼摆，进一步熟悉拼排技巧和基本规则，提高学生的参与兴趣和竞技意识。例如，一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，培养学生的想象力和动手实践能力；另外鼓励学生拼出不同图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力。
三、“按图分解，加强实践”课
学生在对各种图形的模仿、反复组拼后，已经对“智力七巧板”有了非常浓厚的兴趣，这时，进行按图分解，先出示挂图（没有画分解线的）让学生拼，看谁先拼好，然后教师用七巧板在黑板上演示并讲解。带领学生拼一部分后，可以让学生4人一组合作拼教材中的图案。老师说名称，学生拼图，看哪组拼的最快。再让学生用美画板上的七巧板画出拼图，并添上分解线。在老师的指导下，学生开始学会运用“逆向思维”解决各种难题。例如：在学习“图形组合”时，可让学生用七巧板等学具，课上用来拼一拼、量一量、算一算。抓住求“面积和”、“面积差”展开拼摆练习，可以极大地激发学生丰富的想象能力，为孩子们提供一个新天地。
四、“专题设计，举一反三 ”课
“专题设计”可以极大地激发学生的想象力和创造力，培养他们的创新意识。老师先在黑板上拼出一个人，然后变形，成为一位小姑娘。然后问学生你能让它再变形吗？这样让学生拼出各种图形。同样一个图案，有时可以用许多种完全不同的方法组拼。我采用“瞬间提示法”，再让学生自由发掘新的拼图方法。充分培养学生“举一反三”的思维方式，提高学生的应变能力。
五、“多副组合，大胆创新”课
通过以上活动课，学生已经基本熟悉了智力七巧板的组拼规律和技巧。这时，就可以引导学生进行多副智力七巧板的综合创造活动。先背诵古诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《寻隐者不遇》等诗词，再让学生分组进行组拼，要求学生神似即可，鼓励创新，使学生的综合运用能力、空间想象能力和抽象思维能力在愉快的活动中得到潜移默化的提高，培养他们的团队协作精神。
通过一年的活动，学生充分掌握了拼装技巧。活动结束后，学生陆续交给我一些创新作品，我将这些作品搜集归类，递交到学校“智力七巧板”刊物中进行发表，整个校园充满了智慧的气息。在2006年5月份的县级七巧板比赛中，成绩喜人。我校获得了全县科普系列活动先进集体。随着“智力七巧板”活动的普及，孩子们将会变得更聪明、更可爱。