首先，老师能引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生通过拼读字音，认读词语等环节来认读生字。其中，让学生说说自己认读生字的方法很好，有助于学生记住字形，“送小鱼回家”的游戏让学生兴趣盎然地认读词语，收效比一般的读要高得多。

其次，老师能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟。初步培养学生质疑的意识。

值得一提的是，学生在小组中分角色读课文的积极性颇高，既感受了朗读的愉悦，又培养学生合作学习的能力。 同时，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。