说教学目标：
知识目标
经历从具体物体中抽象出角的过程，认识角，知道周角平角及周角。
能力目标
让学生经历探索不同类型的角的活动培养学生主动探究的意识，提高探索和归纳的能力。
情感目标
学生借助生活经验和身边的事物来探索有关知识，从中体会知识形成的过程，感受成功的乐趣。 本节课的教学重点难点：认识各种角，特别是周角和平角。
说教法学法：
为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者，合作者，我采用了创设情境法、自主学习法、合作探究法、多媒体教学法等方法开展探索性活动。
有效地数学学习不是简单的依赖模仿和记忆，而是有目的的主动建构的过程，杜威说过：“你可以把一匹马牵到河边，但是决不能按住马头让它喝水。”这句话道出了教育教学的灵魂，那就是让学生快乐体验，自主学习。
说教学过程：
（一）创设情境，揭示课题
课件出示课本《繁忙的工地》情境图，看图找数学信息。
创设这样简单有趣的情景，让学生体会到数学与生活的密切联系，也可以在一定程度上消除学生对新知识的陌生感。
（二）引导探究，构建新知
1、指一指。
请学生合作交流将角指出来，（要指出平角有些困难），让学生到黑板上指一指大屏幕。教师讲解要指出一个角，从顶点开始，分别指出两条边（边说边指），重点讲解第四个角——平角。
2、做一做。
请同学们在小组内利用活动角来演示可以形成什么角，在做中学数学，做出周角，学习周角。伴随着课件演示与学生的同步活动，屏幕分别定格呈现用活动纸条做成的锐角、直角、钝角、平角、周角象形图与数学图，并同时呈现每种角的名称。
3、画一画。
怎样画角，先画出锐角、直角、钝角，怎样画平角和周角，让学生充分交流，用符号弧线来表示旋转。课件展示。板书角的图形。
4、说一说。
这几种角有什么相同的地方。总结角的特点。并学会角的表示方法。为了区分每一个角，通常我们要用数字给每个角作编号。
这一过程的设计，在老师的组织下，学生通过动手操作、观察和思考，形成知识、体验知识、形成过程，培养学习能力；同学合作学习，培养合作精神。
（三）反馈应用，深化问题
学习是为了更好的实践和应用，素质教育要求我们要面向全体学生。为此，我将根据问题的不同难度，教学时兼顾到不同层次的学生，使每一位学生都有所得，都有机会体会到成功的喜悦。设计练习也注意坡度，既有基本练习，也有技巧性练习，尽最大努力体现因材施教。并通过教法、学法的使用促进学生个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。基础性的练习题是课后角的连线题和钟表上角的认识，技巧性的题目是课后数角的个数，并做到不重不漏。
（四）课堂总结，完善新知
今天我们学习了角，你能用自己的话说一说有关角的知识吗？并让学生说一说在日常生活中看到角，使学生发现数学与生活的联系。
说板书设计：
板书设计力求简明、扼要、突出重点，板书各种角的名称，以及角的图形和角的表示。
设计理念：本节课的总体设计体现了数学知识来源于生活，扎根于生活，又运用于生活，教学中注重学生在课堂上亲手实践，亲身体验，主动探究确保学生的全体地位。练习体现层次性，知识技能得以落实和发展。