曾记得那是在五年级的一节美术课上，我要求同学们随着音乐训练画人物简笔画，不一会儿,整个教室就弥漫着热火朝天的喜气象。突然，有学生在下面大声疾呼：“魏老师，王明画二流子！”
刹时，全堂鸦雀无声！这下可把我给弄懵了！在众目睽睽之下，只见王明同学顿时羞得面红耳赤，一声不吭地埋着头伏在课桌上，或许在等待老师的发落和同学们的讥笑吧。
我黑着脸迈着沉稳的步伐冲了过去 —— “王明，你画的是什么呀？能不能给老师看一看？”过了好一会儿，王明才怯生生地慢滕滕地从课桌里拖了出来。只见本子上画了一个男生和一个女生的简笔画，并用一根红色的线把两人的嘴巴连在一起。
顿时，我非常生气，真想咆哮一番。但是，为了不影响正常的教育教学秩序，为了不伤害王明同学的自尊心，我急中生智，计上心来―――我也得“撒个谎”了。
“嗬！王明同学画的人物简笔画可真神啦！瞧：这两个小朋友还在打电话哩！可能是王明粗心的缘故，把电话线给连错了位置。王明：你不会打电话吗？打电话应该是‘一个用嘴巴说、另一个用耳朵听’才对吧！”话音刚落，同学们都轻松地笑开了；告状的同学也朝我吐了吐舌头；王明自己也双眼一亮，向我投来感激的目光……
课后，我及时找王明同学进行了单独交流，摸清了他的思想动态，而且从多层面多角度进行了帮助教育和正确引导，使其有所好转。我认为由于不是当众呵斥、大发雷霆，而是急中生智、巧妙变通，不但让学生的身心免受伤害（反而从内心感激老师进而逐步转变）；而且使课堂没有脱节，还活跃了气氛为课堂创造了许多有意义的画面！
好一次绝妙的“谎言”！！