二、突破当前科学课堂倾听困境的对策
（一）激发兴趣,让学生积极倾听
有一次去参加市小学科学教研活动，一个班连续上三节科学课，本以为上第三节时学生会很疲惫，上课积极性会不太强。但是相反，第三节科学课一开始，教师以一个简单的魔术就把学生的兴趣给调动起来了，并且整节课上学生主动认真的倾听，思考，实验，积极性有增无减。这引起了我的思考，我能做到这位老师这样吗？在平时教学中怎样调动起学生的兴趣，主动倾听呢？
现代心理学研究也认为，人的一切行为都是由动机引起的，学生自身的学习动机是影响其学习效果的最主要和最直接的原因。因而，要使学生做到主动倾听，首先就是要激发学生的学习兴趣。
1．精心设计课堂教学
教学上培养倾听的习惯，很关键的要素是教师的设计能否吸引学生。比如上《生的食物和熟的食物》这课，教师可出示一幅幅彩色的图片，或直接出示一块生猪肉等。这就要求教师不断的创新，不断的提高自身的素养，还可通过魔术、游戏、小故事……提高学生的兴趣。同时逐步引导学生对学科本身的兴趣，要用科学自身的魅力来吸引孩子，使学生爱上科学，主动倾听。
2．积极评价学生倾听
在课堂上，充分关注每一位学生，对能认真倾听别人发言并积极回答问题、作出正确评价的学生给予表扬，“你听的真仔细！”对于敢于回答问题且回答不正确的孩子也进行鼓励，“你善于思考，真好！”这样没有倾听的孩子为了得到老师的表扬，就会立即停止其它动作认真听讲，这时教师也要及时发现给予表扬，“今天你进步了，老师喜欢现在的你” “如果每天都能看到这样的你，老师会很开心”。如果教师能这样密切关注学生的言行，认真倾听学生的回答，肯定学生的行为，真诚地给予激励性的评价，让学生能感受到自己的进步，体验到成功的快乐，那学生肯定会对科学学习产生浓厚的兴趣，从而更加注意倾听。
虽然学生的学习受各种教学条件的影响，然而，提高兴趣，主动倾听是学习中最闪耀的那盏灯，能照亮学生学习前进的方向。