教学内容：
课本23页例4及做一做、相关练习
教学目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
重点难点：
1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学过程：
一、创设情境 生成问题
师：同学们还记得公园定向运动的路线图吗？出示
生：说一说对路线图的了解。
我们再来观察一下，看看这里边还藏着什么学问。作为越野队员的我们在游玩时将怎样确定越野路线？今天我们就来学习一下。
板书课题：绘制简单的路线图
（设计意图： 先让学生回忆确定、绘出物体位置的方法，为本节课绘制简单的路线图打好铺垫。问题的提出有效的激发了学生的探索欲望。）
二、探索交流 解决问题
1、出示例4的路线图
①根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。
组织学生以小组为单位，分别在教材上进行测量，并相互交流。
A、量出每一赛段所走的方向角；
B、量出每一赛段的路程。（1厘米代表50米）
②分小组汇报。（出示）
从起点到观测点1：东偏北约30°，距离：（ ）米。
从观测点1到观测点2：西偏北30°，距离：（ ）米。
从观测点2到终点：西偏南45°，距离：（ ）米。
2、学画路线示意图。
如何绘制简单的路线图呢？
小组讨论，汇报
师结：先确定起点位置，再以起点位置为观测点，根据方向和距离确定下一点的位置。
出示教材23页“做一做”
（1）先引导学生读题，理解题意。
要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学生明确：先确定你出发时的位置，1厘米代表多长距离。
（2）组织学生在小组中合作画一画。
（3）展示各小组画出的路线表示示意图，全班评价。
3、计算平均速度
第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟。他们走完全程的平均速度是多少？
首先说一说，什么是平均速此文转自斐。斐课件。园 FFKJ.Net度呢？也就是走过的全部路程除以所用的全部时间，现在大家会计算了吗？板书：平均速度=总路程÷总时间
独立完成，指名几个学生汇报。
（设计意图：创设情境引导学生进行小组合作学习，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，进而通过师生互动，探究解决问题的有效方法，提升学生的能力）
三、巩固应用 内化提高
1、练习四第3题。
引导学生看图，从图上你了解到哪些信息？
根据路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程，完成课本（1）题的表格。
关于（2）题的解答，可组织学生在小组中合作算一算，然后汇报。
2、 练习四第4题。
（1）组织读题，理解题意。
（2）组织学生在小组中合作探究。
①动手画一画，量一量。
②比较区别。
③提出数学问题并解答。先独立思考，再合作交流，然后集体评议。
3、练习四第5题。
小组合作，共同完成，师巡视指导。
（设计意图：巩固应用这个环节对全堂课的内容掌握起着重要作用。练习的目的就是巩固学生的基础知识。所以，我设计了以基础知识为主的题目。通过练习强化学生已有的认知体系 ）
四、回顾整理 反思提升
1、 通过这节课的学习，你有什么收获？
2、学生画一画自己从家到学校的路线图，描述行走路线。
3、拓展延伸：练习四第6题。（课下小组合作完成）
板书设计：
绘制简单的路线图
平均速度=总路程÷总时间
教后反思：
收获：
学生在画图时能自觉养成用直尺和铅笔的好习惯，在课堂上能提出自己的意见和建议。学生在上课时的坐姿比以前规范了不少。
不足：
学生在画图时有的 同学不能掌握正确的画法，学生回答问题的严谨性还有待加强，回答问题不够完整。改进措施
加强学生回答问题的严密性，及时纠正画图出错的同学。