教学内容：
课本23页例4及做一做、相关练习
教学目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
重点难点：
1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学过程：
一、创设情境 生成问题
师：同学们还记得公园定向运动的路线图吗？出示
生：说一说对路线图的了解。
我们再来观察一下，看看这里边还藏着什么学问。作为越野队员的我们在游玩时将怎样确定越野路线？今天我们就来学习一下。
板书课题：绘制简单的路线图
（设计意图： 先让学生回忆确定、绘出物体位置的方法，为本节课绘制简单的路线图打好铺垫。问题的提出有效的激发了学生的探索欲望。）
二、探索交流 解决问题
1、出示例4的路线图
①根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。
组织学生以小组为单位，分别在教材上进行测量，并相互交流。
A、量出每一赛段所走的方向角；
B、量出每一赛段的路程。（1厘米代表50米）
②分小组汇报。（出示）
从起点到观测点1：东偏北约30°，距离：（ ）米。
从观测点1到观测点2：西偏北30°，距离：（ ）米。
从观测点2到终点：西偏南45°，距离：（ ）米。
2、学画路线示意图。
如何绘制简单的路线图呢？
小组讨论，汇报
师结：先确定起点位置，再以起点位置为观测点，根据方向和距离确定下一点的位置。
出示教材23页“做一做”
（1）先引导学生读题，理解题意。
要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学生明确：先确定你出发时的位置，1厘米代表多长距离。
（2）组织学生在小组中合作画一画。
（3）展示各小组画出的路线表示示意图，全班评价。
3、计算平均速度
第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟。他们走完全程的平均速度是多少？