1、研究中学模式让儿童组成研究小组，在一个工作坊里，共同对某一个感兴趣的问题开展研究与探索，这是早期幼儿教育的又一重要模式。多比博士说，我们不怕孩子犯错，相反还鼓励幼儿多碰问题，多走弯路，多犯错误。经常做错事的孩子能从错误中吸取经验。教师对孩子的犯错采取的是理解和鼓励的态度，这样孩子就更有探索的愿望，不会因多次的不成功而失去信心。

2、互动中学模式 狄西伦教授认为，加拿大早期幼儿教育模式应关注个体学习，伙伴游戏和小组项目。他强调幼儿通过与环境互动获取各种感性的直接经验，并通过主动的探索活动得到发展，而不是教师通过“说教”使幼儿发展。

幼儿是一个独立的学习者，幼儿园应创设环境使幼儿通过自己的探索和努力获得经验，从而以他们自己的眼光来理解有关的知识。韦尼博士指出：“成人追求结果，而孩子追求的是理解。”

3、选择中学模式 这一模式的特点是根据孩子的兴趣提供选择，而不是根据教师的需要提供选择。

某幼儿园某班的一角，布置着中国的传统文化作品，冠名为“春燕的一家”。原来班上有个中国小女孩名字叫春燕。她不会讲英语，只会讲汉语，不合群。于是教师除了特意认真学习汉语之外，还设立特别活动区，布置许多与中国相关的作品与图片，使她能在熟悉的环境中快乐地成长起来。