师：那你们觉得看什么更合适？说说你的想法？
师：看来，要知道一个球的弹性如何？就是要看反弹高度是下落高度的几分之几？
（师：看来，要知道一个球的弹性如何？就是要看反弹高度与下落高度的关系？）
师：这节课，我们就一起来研究“球的反弹高度”板书课题
2、师:那你们认为球的反弹高度可能与哪些因素有关?（地板、球内的气、落下的高度等）
师：刚才同学们提到这么多因素都能影响球的反弹高度。那么在相同条件下,球的弹性是否都一致呢?（不一定）
3、师：有什么办法知道？你准备怎么研究? （在学生回答中相机梳理。）
生：测量
师：测量什么呢？（反弹高度）
师：就反弹高度够了吗？（量下落的高度）
师：给你球，自己一个人能完成任务吗？
师：看来合作学习很重要，需要几个人？来试一下。
师：这样悬空的测量，你们认为怎么样？有没有更好的办法？
生：靠墙
师：靠墙先要确定什么高度？（下落的高度）
师：这样吧，我们先确定1米的高度来试一下，球放在哪？
师：反弹高度多少？测一次可以了吗？为什么？
师：是的，为了让收集到的数据更准确些，反弹高度看不清楚时可以多测几次。
三、实验探究
1、微课示范
师：刚才大家通过你一言我一语，初步明白了怎样测量更合理，接下来我们再来认真观察这组同学如何测量，并思考测量时要注意什么？
师：谁来说说测量时要注意什么？
（实验前要分工、球的上沿要与高度齐平、反弹时要看最高点、作好标记记录好数据）
师：想动手试试吗？不急老师还有一些要求，（课件出示注意点）谁来读一读 ①组长安排：落球人员、测量人员、观察人员、记录人员。
师：刚才同学们提到这么多因素都能影响球的反弹高度。那么在相同条件下,球的弹性是否都一致呢?（不一定）
3、师：有什么办法知道？你准备怎么研究? （在学生回答中相机梳理。）
生：测量
师：测量什么呢？（反弹高度）
师：就反弹高度够了吗？（量下落的高度）