教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系具体的语言环境体会重点词语的意思。
3、凭借课文语言材料，体会汉斯的勇敢和坚强，懂得每个人竭尽全力帮助别人的同时，其实就是帮助自己。
教学重点：体会汉斯这个人物形象及其崇高品质。
教学难点：对课文结尾的理解，懂得每个人在竭尽全力帮助别人的同时，其实就是帮助自己。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入新课。
出示本课生字新词，并利用这些词语概括文章的主要内容。
这节课，让我们继续走进课文《勇敢的少年》。
2、大家齐读课题。
3、让我们大声喊出这位少年的名字，他就是——（汉斯）。
二、抓住重点，品析“勇敢”。
（一）品读人物语言，体会“勇敢”
师：请同学们打开书，大声朗读课文，找出你认为最能体现汉斯勇敢的句段，做上标记，用心体会。
师：哪些句段最能让你感受到汉斯的勇敢呢？
生：（交流汇报）
师： “妈妈，我必须去。……竭尽全力帮助他。”还有哪些同学也找到了相同的句段，我们一齐读一读。
师：读着读着，哪些词句最先跳入你的眼帘，带给你深深的感动？
生1：我最感动的词语是“必须”，它让我体会到了汉斯的决心。
生2：“竭尽全力”这个词感动了我，它让我感受到了汉斯帮助别人尽心尽力。
生3：“只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他”这个句子让我感动，从这里我知道汉斯时时为别人着想。
师：“义务”你是怎样理解的？在“汉斯的心里，义务指的是什么？”
指名读这段话。
生评价。
师：说得好，抓住重点词语进行品读，我们就能走进人物的内心世界。
男女生体会读。
（二）通过“可以不去”但“必须去”的对比学习，体会汉斯的“勇敢”
师：同学们，汉斯可以不去吗？
请大家以小组为学习单位，读一读，议一议，找出汉斯可以不去的理由。谁来读读学习要求。
读课文，找出汉斯可以不去的理由，画上标记，在小组内相互说说感受。
学生交流汇报。
生汇报理由（1）：我们小组认为汉斯可以不去的理由是海面上的环境十分恶劣，当时一片漆黑，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，如果去，时刻都有生命危险。
师：我们来看看当时的情况。
师：你看到了什么？
生：我看到了海面上一片漆黑，乌云翻滚，狂风怒吼，一条船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了，船上的人惊恐万分。
师：（情况真是糟透了，真为他们捏着一把汗）。
你听到了什么？
生：我听到了人们的尖叫声，海浪的翻滚声。
师：当时的场面混乱极了。
师：你感受到了什么?
生：太可怕了！
师：带着我们的担心和害怕，齐读这段话。（课件出示）——