数感好的学生，看到一个人群能知道大概有多少人；看到一个剧场能知道大概有多少个座位；会主动去推算一座楼、一个小区里大概有多少房子，有多少人；会主动去想做一件事情大概要花多长时间……《标准》中指出：“数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”
开学一个多月了，一年级的小朋友从幼儿园进入小学有一段时间了，对孩子们的情况也基本了解：有些孩子能够快速、熟练的算出20以内的加、减法，但还不懂算理，跟解决问题整合在一起的时候就无从下手了；有些孩子算5以内的加、减法还得掰手指；有些孩子对10以内的物体的数量都不太敏感……怎么改变这种参差不齐的现状呢？通过近几年的低年级数学教学，我觉得培养孩子的数感显得尤为重要。正当我在思考这个问题的时候，科组长江老师及时的送来了一本《如何培养学生的数感》，读完这本书后，就如何培养一年级孩子的数感方面也找到了方向。下面谈谈我在一年级学生数感培养方面的一些思考和做法。
一、家校结合培养数感，激发学生学习数学的兴趣
《标准》中指出：“在第一学段的教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。”“数感”不是通过传授而能得到培养的，更重要的是让学生自己去感知、发现，知道在学习生活中处处有数的存在，很多问题需要用数学的思想和方法去解决，从而学习用数来概括、表达自己对事物的认识，在此过程中诱发数感。为了更好地培养孩子的数感，不错过生活中的活素材，我通过与家长、孩子个别面谈或QQ聊天等方式指导家长朋友和孩子在日常生活中培养数感。如：在户外玩耍的时候，引导孩子数一数路边有几棵树，几朵花；和孩子一起拣树叶，观察树叶的大小，形状，颜色有什么不同，进行比较和分类；和孩子一起玩扑克牌或者是数字卡，进行倒数、顺数，按顺序排列等；选择一些大小、长短、高矮不同的东西，让孩子给它们排序……引导家长朋友要让孩子多动手，由简单到复杂，循序渐进，不急与求成，耐心地寻找一套适合自己孩子的方法，让孩子在游戏中边玩边学，要让孩子感受到学习地快乐，让孩子在不断成功地解决问题的过程中获得自信心，提高孩子的交往能力，语言表达能力，从中感受到学习数学的乐趣。