1．组织幼儿开展集体的读写活动
在这样的活动中，教师通过示范读写、与幼儿共同读写、幼儿间相互模仿等，来培养幼儿的前读写技能。
2．鼓励幼儿独自阅读
对于幼儿而言，他们很乐意独自阅读自己喜欢的书籍。在这一过程中，他们能获得一些读写经验，如积极的阅读态度、自主的读写能力、对书面文字的理解能力等。幼儿也很喜欢独自写写画画，在模拟书写或涂鸦中发展书写能力。这是培养幼儿读写能力的最佳形式。
3．组织幼儿围绕一定故事内容开展讨论活动
教师可以先设计好问题，引导幼儿讨论，也可以让幼儿自由谈自己感兴趣的事物，这样能激发幼儿的阅读兴趣，逐步使幼儿养成良好的阅读习惯。
4．开设“阅读共享区”
可以为每个幼儿准备一个书袋，鼓励幼儿将自己喜欢的图书从家中带来推荐给其他幼儿阅读。教师也可把大家都感兴趣的图书挑选出来和幼儿集体阅读。鼓励幼儿之间相互借阅，这样每个幼儿为了让同伴接受自己的图书，就会尽己所能详细描述书中的内容，说出自己推荐的原因，在这一过程中幼儿的读写技能自然得到了很好的锻炼。
三、有效利用视频、音像等多媒体手段培养幼儿的前读写技能
幼儿的思维特点决定了他们对动态的、有声有色的东西更感兴趣，他们往往对动画片理解得更深刻、记忆得更长久。因此，除了图书以外，教师还可以利用其他手段，如看电视节目、幼儿教育光盘、网络内容等，培养幼儿的前读写技能。视频、音像等多媒体手段不仅是幼儿接触书面语言的途径之一，而且可以帮助他们理解书面语言。
例如，在“救救大海”活动中，幼儿通过观看有关大海被污染的Flash动画，了解了大海被污染的原因、挽救大海的迫切性，萌发了想挽救大海的强烈愿望并化作实际行动。在这样的教育活动中，Flash动画向幼儿呈现了大海被严重污染的现状，激起幼儿保护环境、保护家园的情感；在看看、讲讲、画画中，幼儿的阅读能力、书写技能也得到了锻炼。
四、家园一致。提高幼儿的前读写技能
幼儿前读写技能的培养并不仅仅是幼儿园的事情，如果能得到家庭的配合，更有利于提高幼儿的读写技能。家长有必要、也有可能参与到幼儿的前读写活动中。其实，幼儿和父母在一起的时间最长，为了培养幼儿的前读写技能，教师应与家长取得共识，建议家长做到三点。
第一，要为幼儿提供充足的读写资源，并与幼儿互动阅读，对幼儿的疑问或遇到的困难能给予及时的引导和解答。
第二，家长应在家中做好榜样，经常在幼儿面前阅读、写作，让幼儿觉得阅读和写作是件有趣的事。
第三，家长应该注意在日常生活中对幼儿进行随机教育。如在逛街、买东西、看电视的时候，都会出现一些文字、标志类的信息，这时家长就可以有意识地读给幼儿听，让幼儿逐渐将声音和具体的汉字及其所表达的意思联系起来。
幼儿通过早期阅读可以获得一系列的前读写技能，包括前图书阅读技能、前识字技能和前书写技能，如猜测游戏、复述故事、近似书写等；可以获得与读写有关的情感和态度，包括喜欢图书、喜欢绘画等；还可以获得一些与早期读写有关的认知经验，如图书是用来阅读的而不是用来玩耍的、文字不是事物本身但可以用来表示事物，知道翻阅图书的一般规则和方式以及文字是一种符号等。发展幼儿前读写技能的方法是丰富的，这就需要教师在教学中多积累经验，多研究教学方法，以促进幼儿读写技能的进一步提高。