教学内容：教科书第8页例3。
教学目标：
1．通过观察分析生活中的情境，引导学生发现问题、提出问题、并寻找解决问题的办法。
2．引导学生自主解决问题的过程中，感知可以用多种方法解决同一问题。
教具准备：教科书第8页例3的挂图。
教学过程设计：
一、复习
1．我们班原有50名学生，本学期转学的有1人，转入的有2人，我们班现在有多少人？
2．老师有69朵小红花，昨天奖励了26人，今天又奖励了12人，还剩多少朵小红花?
(要求学生列综合算式解答，并说出每一步算式表示的意义。)
二、新授课
1．教学例3。
（1）出示：教科书第8页例3的挂图，让学生认真观察画面。完成地说一说画面的内容。
（2）全班分析题目的已知条件和问题是什么?思考可以怎样解决问题。
（3）在小组里说一说自己解决问题的步骤。并说出每一步表示的意思。
（4）小组汇报。
（5）小结：这样的问题时，用乘法先求出一共有多少人在玩跷跷板，再用加法求出跷跷板乐园里一共有多少人。我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目的已知条件和问题的关系，然后再选择正确的计算方法。最后列式计算写答案。在计算时，先算乘法，再算加减。
2．练习。
完成教科书第9页的做一做。
[此题呈现的是一个开放性的画面。教师要注意引导学生从不同的角度去观察与思考，如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题并予以解答。]
（1）引导学生观察此图，收集数学信息，并提出数学问题。
（2）根据解决自己提出的数学问题
（3）同桌互相批改。
三、巩固练习
完成教科书第10页练习二的第1题。
（1）看图口头编题 （2）分析题目，找出题目的已知条件和问题。
（3）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?
（4）列式计算：9X3=27(个) 27+6＝33(个)
让学生列出综合算式，列好后要求学生说出每一步表示的意义。