我们一（1）班中少不了可爱的孩子，如：汪静怡、姚思郁、杨歆怡、金佳怡、宋佳妮、钟依帆、洪怡、张霖杰等，可是孩子总有他们自己玩皮的时候，像张俊辉、顾撼霆等。
玩皮，是孩子的天性。孩子有点“不听话”并非坏事，往往这种孩子兴趣广泛，有独立见解，适应环境的能力强，心理发展也较健康。而一个一切听从大人安排特别听话的孩子，同样是有问题的孩子。所以，孩子的任性行为，不必太紧张，重要的是疏导。
玩皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。对玩皮孩子还是要以赏识为主。再玩皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的玩皮变得有水平，老师和家长如果通过一句欣赏的话，一次轻轻地抚摸，一份心与心的交流，来调教玩皮，会显得很有风度和艺术。
再者说，把玩皮孩子调教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。现在一些大人则以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，结果孩子不该成熟的早熟了，不该老练的世故了，一开口就是“大人腔”。其实这种“乖”是以牺牲孩子的天性为代价的，是以大人意志决定孩子的粗鲁行为。事实上，当孩子成为所谓大人眼中的“乖”孩子时，他们的童趣也就被“剥夺”了。
玩皮儿童的逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。这个时候，如果和他的“预期”结果相反，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师和家长的意见。
尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是玩皮儿童，教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。一般来说，玩皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。只要好好引导，他们往往更有出息。对于玩皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师和父母还是爱我的，我应该听老师的话”。
孩子就像是一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于玩皮儿童的教育，更应注重家校联系这一重要的环节。从家庭入手，了解反思儿童的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。通过家访以及电话联系等多种渠道，老师与家长共同探讨教育玩皮儿童的办法。在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。