教学目标
1．能借助拼音读准生字字音，结合课文认识“先、鹿”等11个生字，会在老师的指导下描摹和临写“干、净”这两个生字。
2．通过实物、想象理解“花花绿绿、五颜六色”等词的意思，从而感受小路的美丽。
3．能借助拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，读好有轻声词。
4．通过情境创设，引导学生读好兔姑娘和鹿先生对小路的赞美：“啊，多美的小路啊！”
教学过程
一． 导入
1、师：今天我们一起来学习一个童话故事，故事的题目是《美丽的小路》
2、板书。（读课题，美丽就是——（好看、漂亮），指导“的”的朗读）
二、初读课文
1、早上我们已经预习了课文，圈化了生字，也标了自然段序号，课文有几个自然段啊？是呀，《美丽的小路》是一个很长的故事，你能把它读好吗？
2、请大家认真地读读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，努力把它们读准确、读通顺。（提醒朗读姿势：人要坐直，双手捧书本）
三、检查自学
刚才小朋友们都读得非常认真，现在，老师就给你们展示本领的机会。
1、认读生字：净 慢 积 辆 推 鼻 久 干 赶 怪 脑
（1）带拼音自读后指名
（2）去拼音开火车读，说说你已经记住了哪个生字？用什么方法记的？
（3）指导识记“辆”“推”（辆和车有关，不管大车小车都可以说一辆车）
小结：有的生字，我们可以从字形上去理解意思来识记。
2、读好轻声词
a) 这个故事里出现了几个大家都喜欢的小动物，谁能来叫叫它们的名字？
出示：鸭先生、兔姑娘、鹿先生
师：老师发现你们在打招呼的时候最后一个字念的轻轻的，很亲切，来大家也一起试试吧。（生齐读）
b) 师：故事里，像这样念轻声的词儿还有很多呢，我们也来读好这们
出示：喜欢、苍蝇、扫帚
c) 出示：皱眉头、捂鼻子、拍脑袋
读读，说说你发现了什么？加上动作读读这些词。
d) 出示：洗洗澡、浇浇水、散散步、说说话
3、认识了生字和轻声词朋友，能帮助我们更好地朗读课文。课文中有几个自然段特别长，我们就先来读读这几段，（1，4，9）
读着读着，你发现小路有什么奇妙的变化吗？整体梳理课文（引导学生重点说说小路的变化：小路原先很美，很干净，后来变得很脏也很臭了，最后又变得很美丽很整洁。）
四、学习1~4段
1、 出示图片：这就是那条美丽的小路，你看到了什么？（指导说话）
2、课文哪个自然段写了这条美丽的小路？（第一段）
3、出示第一段：
（1） 指名读第一自然段，哪些词语让你觉得小路很美，你把它划一划。
（2）交流
n 花花绿绿（先读句子）
师：见过鹅卵石吗？（出示实物）这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，鹅卵石的颜色可多了，有——（指名）看上去怎么样？（花花绿绿，非常漂亮）那么“花花绿绿就表示——（颜色很多）——指导朗读句子。课文中还有一个词也说颜色很多是（五颜六色）
n 五颜六色（先读句子）
师：你觉得小路旁会开什么颜色的花？生答（注意引导说话的完整）颜色这么多这么美，就是——五颜六色
师：这么多颜色的花儿让小路更漂亮了，现在能把这个句子读好吗？
■ 长长的（长长的小路多美丽啊，你来读一读）
（3）齐读第一节。现在你能来说说鸭先生小屋前的小路吗？（出示填空：鸭先生的小屋前有一条（ ）的小路，路上铺着（ ），路旁开着（ ）
4、 兔姑娘轻轻地从小路上走过，说——（啊，多美的小路啊！）
（指导读好啊的变调wa，听听老师是怎样读的，你也来学一学）
鹿先生慢慢地从小路上走过，说——(啊，多美的小路啊！)
（1）他们都在情不自禁地称赞小路呢！请你选择你喜欢的角色练一练
（2）师：兔姑娘你走的时候轻轻地，为什么呀？（怪不得要轻一点儿，再轻一点，原来你是那么爱护小路，我替小路谢谢你啦！）
（3）师：鹿先生你为什么读得这么慢呀？你慢慢地走，一边走一边在看什么呀？（原来是要把美丽的小路看个够呀，所以你们要慢一点儿再慢一点儿）
5、要是你也走在这美丽的小路上，你会怎么说呢？
6、美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了，那是为什么呢？我们下节课继续学习。
四．指导书写
1．师：小朋友课文读得那么美，能不能把字也写得那么美？（提醒：老师先看看谁的姿势最美）
2．出示生字“干、净”
1）读生字，给生字找朋友，提醒“干”的两种读音
2）“净”
两点水要靠拢
右边的一横要出头
竖钩要写正写直