若何听语文课？此话一出，很快就会有人说，"语文课有什么难听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，阐明课文构造，归结中央思惟，总结写作特点。不听课，还是能学会。"不错，在浩繁科目中，语文勤学，但要学好却不易，还必要把握肯定的进修方式和本领。
要想学好一门作业，听课是环节。一位良好的教师，在讲堂上教授的不只是常识，同时还教会门生若何进修。正所谓"授之鱼，不如授之于渔。"语文注意培育门生的据说读写才能，这种综合才能的培育，只要在讲堂讲授中才干充沛表现出来。门生在讲堂上，接授的不但是每篇课文所要把握的字词、文章的主题和写作持点等语文常识，更紧张的是，经由过程教师在讲堂上的解说和指导，学会若何经由过程对课文的阅读和进修，感悟课文表达的感情，掌握课文的主题、进修作者若何结构谋篇的。而孩子成就的利害也每每取决于讲堂短短的４５分钟的听课服从。听课服从高，可以收到事半功倍的结果。
在讲堂讲授中，教师对课文的解说阐明，现实是在培育门生"听"的才能。在讲堂上，教师所讲的内容良多，擅长从教师的解说中捉住要点、重点，这才叫做会听。而教师的发问旨在培育门生的说读的才能，门生在回覆思索题目回覆题目的历程中，必要再次阅读课文，然后将相干信息举行收拾整顿，表述出来，从而进步阅读才能和语说话表达才能。假如能准确、流利的表达出来，这无疑也同时进步了写的才能。这些才能的培育是门生在课后的语文进修中无法到达的。真正会进修的人都擅长应用讲堂45分钟。
我们在晓得了听课的需要性和紧张性后，就会想，若何听课才干获得最佳听课结果，进步语文常识和才能呢？
要想听好课，课前预习是必弗成少的一个关键。
预习是门生进修历程中的一个紧张关键，中门生感知详细常识资料的第一步。语文的预习，重要是指进修对有关语文常识或漫笔的阅读和思考。要获得较好的预习结果，就要提出明白的预习目的（内容）和采纳详细的预习方式。
预习目的（内容）应该包孕讲堂上教师要教学的各方面的内容：读课文，学字词，阐明课文构造，归结中央思惟，总结写作特点。
这个任务很好做，由于市道上的参考书良多，我信赖年夜多同砚手中城市有这类参考书。在参考书的匡助下，这些内容你很快就能把握。既然如许，那你大概会说，该把握的内容参考书上都有了，那就更不消听课，自学就行了。我后面已提到了讲堂讲授与课外进修的区别，参考书只能教会你要把握的常识，但我们的语文进修不克不及只停顿在常识的把握上，更紧张的是学会若何进修语文，培育我们的语文才能。有良多家长和教师不年夜同意门生过度依靠参考书。实在，只需擅长应用参考书，参考书用好了，对门生的匡助是无法估计的。
如何应用参考书呢？
把本身假想成教师，把预习看成备课，带着这种生理来运用参考书，你就会变主动为自动。分歧的教师对课文会有分歧的了解，这些在参考书中表现为对讲堂讲授的计划，你在参阅参考书时，可看出，写参考书的教师在讲这篇课文时，先讲什么样，再讲什么，这时，你要思索教师为什么要如许计划。比及你在讲堂上听课时，听听你的教师在讲这篇课文时，又是如何计划讲授关键的，两位教师有什么分歧之处，又有什么配合之处。
同时你在预习时大概会碰到如许的景象，参考书中对课文的阐明，你有些中央会和参考书所想的一样，但又存在着分歧的看法，假如能向同砚借到有分歧阐明成果的参考书，则更好，分歧的看法能让你去思索，哪种更公道，这个思考历程现实便是你了解课文的历程。在这个历程中，你大概会有良多题目，假如你的设法和参考书分歧，你就要问本身，我为什么会如许想，参考书的结论是若何得出的。上课时，你可以带着题目听教师怎样讲的，如许能加深你对课文的了解，对课文的掌握也会更精确，这年夜年夜加重了你温习时的承担。
在预习课文的根底上学会若何听课
在讲堂讲授中，西席以声说话作信息载体，经由过程朗诵、发问、阐明等多种讲授手腕，把有关的常识观点转达给门生；门生则经由过程对说话旌旗灯号中的有关信息举行感知、领会、阐明、了解到达对常识观点的识记和把握。可见、听课的历程不只仅?quot;听"的历程，照旧包孕、听、看、思、写的多种举动才能的活动历程。
听课的目标在于听懂。听懂的环节在于会听。如何听课才叫会听。
1． 学会带着题目听课，在听中求解。
在预习的根底上，门生的听课普通应到达三种效应。第一是完成对预习内容的再熟悉，从而到达加深印象，增强了解和加强影象的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而到达进步熟悉，释疑解惑的效应。第三是完成对门生所学常识的掌握领悟，从而到达感悟、得意的效应。在这三个条理中，释疑解惑的条理是至关紧张的一环。孔子说?quot;不愤不启"，孟子说"困于心，恒于虑，尔后作"，都是在讲人对排除思想停滞的急迫生理。引导门生带着题目听课，既包孕门生本身的释疑求解必要，也包孕西席在讲授历程中奇妙设疑，变更门生积极思想。这两种身分在讲授历程中瓜代阐扬感化，就会在举行思想练习的历程中使门生进步听课的服从。