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学习目标 |
1.会写本课“燕”等14个生字，认识“俊”等9个二类字，理解由生字组成的词语：俊俏、阳春、盛会、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；会用“活泼”、“偶尔”造句；体会比喻、拟人在课文中的作用。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 3.懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养观察力和想象力。 4.把握课文主要内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。 | |
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导 学 过程 |
师生笔记 | |
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一、激情导入 1、读儿歌，激情导入。儿歌：《春天多美好》——小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子也从南方飞来了，今天，我们一起认识它们。 3,、出示图片。 二、自读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求：字音读准，句子读通，文章读顺。 2、通过预习，了解作者笔下的燕子是什么样的？它的活动特点是什么？（可以用笔在书上勾画出来，也可以用自己的话概括出来。） 三、细读课文，学习作者的写作方法 1、课文运用拟人和比喻的修辞手法，我能找出文中的拟人句和比喻句，并体会它的妙处。 2、本文静景和动景的刻画很有特色。默读课文，思考：作者是怎样抓住静景和动景进行刻画的？ 四、品读课文，体会作者所表达的思想感情 作者通过对燕子的描写，展示了一幅怎样的画面？表达了一种什么样的思想感情？ 五、交流展示 1.两人为一组，检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；再解决自学时遇到的问题。 2.a、b、c、d组群学：小组长主持，深入探讨三个问题：（1）小燕子是什么样儿的？它活动时有什么特点？（2）本文的静景描写展示的是一幅怎样的画面？你能美美的读一读吗？（3）作者通过对小燕子的描写，表达了一种什么样的思想感情？ 3.组内展示： （1）抽签展示方案。 （2）我是小小朗诵家，我要通过我的诵读带大家感受小燕子的可爱，领会作者对小燕子的喜爱和对春天、对大自然的热爱之情。（要求：形式多样，发动全班积极参与，做到激情饱满、自信大方。） 我是小燕子，我能通过我的解说，让大家明白“我”（小燕子）有多么可爱，并能做到讲解自然、流利。 （3）我是赏析小行家，能找出作者运用了拟人和比喻修辞手法的句子，并能在读中悟出其好处。 六、巩固提升 基础题（你一定能过关！） （一）看拼音写词语 luèguò dàocǎo yǎnzòu zēngtiān hénjì dàngyàng lànmàn ǒu'ĕr huópō zhānshuǐ jùlǒng yuánquān guāngcǎiduómù bǎihuāzhēngyàn （二）辨字组词 微（ ）掠（ ）稻（ ）沾（ ）拂（ ） 徽（ ）惊（ ）焰（ ）粘（ ）佛（ ） 发展题（相信你能行！） （三）照样子改写句子 例：春天，燕子从南方飞回来了。 春天，燕子从南方赶来了。 1. 春寒料峭，路旁的野花开放了。 2. 一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。 提高题（坚信你最棒！） （四）课文内容我理解:根据课文内容填空。 1、“一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）尾巴，凑成了（ ）的小燕子。”这段话的描写顺序是从 到 又到 ，依次写了燕子的 、 、 ，写出了燕子外形 的特点。 2、 “才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着（ ）的柳丝。（ ）的草，（ ）的叶，（ ）的花，都像（ ）聚拢来，形成了（ ）的春天。小燕子从南方（ ），为春光（ ）了许多生机。”这段话写的是 ，先写 ，接着写 ，然后写 ，最后写 。 3、“几对燕子（ ）了，（ ）在电线上，（ ）的天空，电杆之间连着（ ），多么像（ ）啊！停着的燕子成了（ ），谱出一支（ ）的春天的赞歌。”这句话把天空比作 ，把电线比作 ，把燕子比作 ，表达了作者热爱 的思想感情。 |
随堂笔记一： 我认为最难读准的字音是： 最难写的字是： 最精彩的词语是： 随堂笔记二：（可以在书上做标记） 静景： 动景： 等级评定： 创意展示台：我自信，我成功！ | |
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学（教）反思： | ||