拿着新的课本，走进了新的教室，面对着一张张新的笑脸，开始了我新一轮的执教。在我絮絮叨叨地说着一些“新”后，学生开始了他们的大发现：“新的教室。”“新的老师。”“新的课程，这学期增加了英语、科学、电脑。”不错，学生们由刚开始的些许紧张，变得渐渐放松了。边上的一个小女生发言了，声音比较轻：“新的快乐。”多么精彩的发现啊，我怎么教了几届也没一个学生会发现这个新学期的变化。“说得真好，能不能响亮地告诉全班同学？”她又大声重复了一遍。我赶紧把这四个字写到了黑板上，没有顺着前面几个板书写在下面，而是大大地写在了一边，然后从包里掏出了一支笔，奖给了这个小朋友。有了这位小朋友的带领，马上有一位学生说了一个更厉害的：“新的挫折”。我把它写在了“新的快乐”的上面，并连上一条线，架起了一座桥。这些孩子还挺机灵的，“战胜了新的挫折，就能得到新的快乐了。”看到孩子们的智慧在课堂上闪光，幸福便弥漫在了整个心田。
说说写写，没有长短要求，只要写端正，写通顺。有的马上唰唰地动笔了，有的在思索着，我一个个巡视过去，看来还真是参差不齐。当然我心底里最想了解的便是一直挂在心头的小一一了。也不知道咋的，今天走进这教室，看见她竟没有了以往的那种恶心的感觉，反倒觉得她挺文静的。在写话时，我特意走到她边上，准备辅导一下，一看，她写下了这样几行：
新
今天，我走进了新的教室。
今天，我们来了新的教师。
今天
嘿，还不错啊！虽然她不会写一段话，但这写好的两句话，也还通顺嘛。看来没我预想中的那么糟糕，心里不禁欣慰起来。
下午忙完了杂事，开始翻阅起孩子们的日记。“和蔼可亲、温柔、幽默、可爱......”这都是写我吗？好开心哦！我也不知道为什么，今天走进教室上课就是特别开心，一直满脸笑容的，和他们说着笑话，手舞足蹈的。看着他们开心，我就更开心了。不知不觉一节课过去了，孩子们竟没一个开小差。有好几个孩子都写我可爱，那感觉真是幸福，呵呵，回想起来，今天的课上自己还真像一个老顽童哦！
这第一堂课就像和学生随意地聊天，随意地记下些什么，谈不上节奏，谈不上内涵。但是有一点自己感觉还是比较成功的，那就是创设了一个自由灵动的心理空间，所以才会有这样这样幸福的瞬间。这是我以前寻觅不到的，或许这次走进小班，会找到我的希望？