这是一篇以儿童诗改编的课文。极富想象的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。在读这篇课文的时候，我站在了孩子们的角度，怀着一颗对什么事都充满了好奇的童心去读的。注意语气的变化，当同学们看到这个小故事的时候，也充满了学习的渴望。文中描述了标点符号之间的争执与对话，使儿童在不知不觉中就了解了各种标点符号的用法，同时也知道了，不要强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。

本课的知识目标是认识14个生字，学会一个部首，了解标点符号的用法，能够正确流利的读文。能力目标是培养学生的语文能力。情感目标是体会个人与集体的关系。

本课我采取了集中识字的方法，在范读课文、学生自读课文之后，把生字加拼音组词出现，然后去掉拼音、熟字依次增加难度，让学生读字，随后用开火车的方式检查学生的学习效果，结果比较令人满意，因为事先布置了预习，所以当堂教会率比较高。再把生字放到课文中去，巩固识字效果，为学生阅读扫清障碍。

然后开始要求学生正确的朗读课文，并且用比赛的形式调动学生的积极性，但是由于学生的水平有差异，少部分学生阅读准确性上还有欠缺，在设计此环节上，还应多一些时间，让学生能充分的练习。

最后学生进入写字的环节，学写了“章”和“引”两个字，学生掌握的不错，效果较好。

从整节课来说，完成了教学目标，但是在时间的把握上还有欠缺，识字环节所占的时间比较长，阅读的时间相对有些少，应适当调节比例。