指导思想和理论依据：
《课标》中指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；在阅读中 积累词语，是低年级阅读教学的目标之一。在教师的引领下，让学生 与文本充分对话，才能真正了解文本内容，体会文本情感。本课设计 力求体现引领学生学习、积累词语，体味文章的情趣，用朗读充分地 表达自己的理解与情感。
教学背景分析：
1、教材分析： 《动物时装表演》 是课改实验教材——第 4 册第 3 单元中的一篇 课文。本单元围绕“热爱自然”这一主题选编了四篇课文。本课以一 场动物的时装表演这一生动有趣的童话形式， 介绍了动物皮毛作用的 科普知识。本文知识性、趣味性强，通篇拟人的写法使动物世界充满 童趣， 学生乐于阅读。 文中生动、 优美的词语适于引导学生读中积累。
2、学情分析： 学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉， 但对于它们皮毛的 作用还不甚了解，很难读出对动物时装的喜爱之情。 此外，学生对 “五彩缤纷” 、 “蓑衣”等词不太理解。因此，教学中我重点抓住描写 动物时装特点的词语引导学生理解；补充课外知识，使学生对动物时 装的作用增加了解。从而，更好地引导学生感受动物世界的奇妙。
3、教学方式和教学手段： 根据文章特点及学生特点，引导学生抓重点词语，通过联系生 活实际、展示图片、引导想象、扩充课外知识等方法，充分感受动物 时装的奇妙。使学生在情境中充分自由地表达，入情入境地朗读。
教学目标：
1、复习、巩固词语，会写“评” 、 “选”两个生字。
2、了解文中介绍的几种动物皮毛的特点及作用，感受动物世 界、自然界的奇妙。
3、朗读课文，表达对动物时装表演的称赞，及对小动物的喜爱 之情。
教学重点：
通过理解、积累词语，了解动物皮毛的特点，读出自己的感受。
教学难点：
知道动物的皮毛根据自身特点各有各的作用， 没有 “最佳” 可言。