一、明确教学目标，教学环节始终围绕目标进行。
本节课的教学目标是认识14个生字，会写两个生字。那么在教学中我们从导入到师范读课文都是为出示这十四个生字服务的。三分钟的时间作为导入和范读，引出要学的十四个生字。在教学这十四个生字的时候不再象以往那样一个字一个字的去教，去说。而是突出重点，权力下放，教师帮助学习学生学习的难点。像本课的反驳一词，形旁一样的蹦，跺等词。生字和词与学生反复多次的见面。练习的设计也紧紧围绕着易错字的同间字进行。像形近字组词。“章”和“张”的同音字，选字填空。
二、小组合作学习与教师的难点点拨相结合。
二年级的孩子已具备了一定的识字能力和预习习惯。结合这一学生学习现状，本着学生自主学习的理念。课上采用了小组学习的方式。在这一形式上主要抓住小组长的培养和同学之间的合作。例小组长的领读，会读同学的自主再扩词，不会同学的相互教读。这样使得每一个孩子在有限的小组学习时间内能够做到人人有事做，时时在学习。避免了以往那种流于形式的小组学习方式。以小组检测的方式来比一比哪组同学的学习效率高来激发学生的求胜求知欲望。另外对于学生的预习也有一定的激励作用。本文出自易百特http://www.EBAiTE.com，转载请注明出处！
另外结合学生在小组学习中遇到的难读，难记，难理解的字的反馈，教师结合备课中设计进行指导，帮助学生完成学习任务。例如本课中的“反驳”一词，对于学生来说既是陌生又难理解。所以结合文中的句子来进行语境理解。然后出示驳字的字义“说出自己的理由，否定别人的意见”。请同学用反驳说话，学生说出了“我反驳爷爷抽烟。”一句，看来学生还是没有理解。于是教师说“太阳每天都是从西边升起，东边落下”这样一句违背生活规律的话，学生马上说“太阳每天都是从东边升起，西边落下。”的句子。“对，这样就可以说，某某反驳了老师说的话。”从而解决了学生的学习难点。这样相辅相成使得课堂教学张弛有度，合理有序。
三、识字方式多样化，体会识字的乐趣。
本节课有这样几个生字有特点。鼓字的演变。芝字有两个相关的实物“灵芝”和“芝麻”“弓和引”存在着一定的联系。还有两组偏旁相同的字。对于这些字，教师以多媒体课件的形象演示和认识事物，做动作等方式让学生体会汉字里蕴含的丰富的故事和先人的智慧。使识字与认识事物相结合，与学生的生活实际相结合。从而激发了学生识字的兴趣和愿望。
四、丰富积累，强化巩固。
本节课当中有学生的小组合作学习，还有常见字的班上交流。另外教师把每个字的常用词打到一张灯片上，通过学生读一读，开火车，选择自已喜欢的词说话来加深对字的巩固和对词语的巩固。另外在练习中采用了形近字组词，同音字选字填空多样化方式来加深对本课字的熟练掌握。