一、教材简解：
课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。
二、目标预设：
1．有感情地朗读课文。
2．联系上下文理解词语。
3．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
三、教学重难点：
1．有感情地朗读课文，体会朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护。
2．真正理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”这句话的含义
四、设计理念：
本课的课题很值得关注，首先它是重点，暗示了文章的中心思想；其次它是难点，“菩萨兵”一词平日少见，也许师生均是第一次接触。读懂课文，应从读懂课题开始，因为题目是文章的“眼睛”。紧扣课题，抓住课文最后一自然段一句话“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”，在精读感悟朱德总司令和战士们的言行时突出这一情感主线，引导学生体会朗读，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
五、教学过程：
（一）复习导入
1．这节课我们继续学习——（齐读课题：菩萨兵）通过上节课的朗读学习，你读懂了什么？
2．谁能将这件事情连起来说一说？
3．就是这样一件事，在藏胞们心目中就觉得朱总司令和红军战士们像——菩萨兵
课文中有句话就跟课题是相对应的，请同学们快速读课文，用横线画下来。
4．交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”
齐读这句话。
（设计意图：阅读能力的一个标志是能否从整体上把握全文。这一环节就是从复习旧知开始，紧扣课题，从整体入手，抓住“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”这一情感主线，以开展下面的教学。）