用心研读，体会“可爱”
1．研读“物产丰富”部分。
师：草塘的狍子、鱼和野鸡真的有这么多吗?是不是吹牛啊?聪明的你们赶快翻开课文，快速阅读第七至十四自然段，看看作者用哪些事例证明草塘的狍子、鱼和野鸡确实很多。同桌之间可以互相帮助，共同学习。比一比，看哪一桌最先找到。(生自读交流)
生：我从第九自然段找到了。“冬天……”这一段说明草塘的狍子、野鸡很多。
师：想不想到那里去看一看?(生齐答：想)
师：那就跟我出发吧。五(6)班的全体同学跟着老师来到了茫茫大草塘。雪花漫天飞舞，万里江山银装素裹，脚踩在地上，发出“咯吱”“咯吱”的响声。突然，左前方有一只狍子，怎么办?
生：用木棒打。
师：可是狍子不会跑吗?木棒怎么打得着呢?
生：狍子太多，雪太厚，狍子跑不动。
师：嗯，有道理。真会动脑筋!
师：哎呀，右前方有一只野鸡，它的头深深地扎进雪地，仿佛在觅食。怎么办?(生答：拔)
师：女孩子们准备烧水，男孩子们准备拔毛。今天晚上我们可以美美地吃一顿啦!(生开心地笑)有趣吗? (生齐答：有趣)
师：你们能不能把这种“趣”读出来?(生有感情地读)刚才同学们没有放开来读，没有把草塘的“趣”读出来。现在，我们一边比画动作，一边读。注意要让老师听了你们的朗读后，恨不得马上买飞机票飞到草塘去。 (生声情并茂地读)
师：读得真好。老师下了课就去买飞机票。你们用事例证明了草塘的狍子、野鸡很多。可我没发现鱼多呀!能否找到证明鱼多的事例?
生：我从第七自然段找到了。“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里……今年春天给你们邮的鱼干，一点儿也不掺假，都是我用瓢舀的。”这些句子说明草塘的鱼多。
师：你很聪明，读得很好。我想问你，你为什么要把“一点不”和“都是我用瓢舀的”读成重音?
生：因为这些词句最能说明鱼多。
师：真是个会读书的孩子。我们能像她一样读读这段话吗?(生齐声朗读)
师：如果作者能亲眼目睹草塘的鱼多，该多好啊。有这样的例子吗?
生：我找到了。在第十四自然段——“我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼，仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼。”
师：真是个细心的孩子。你们认为他读得怎样?
生：我觉得他没把鱼的多读出来。
师：该怎么读?(生读)你为什么要这样读?
生：因为“挤挤挨挨的都是”最能说明鱼多，所以我读重音。
生：我还找到了。也在第十四自然段——“我不禁惊叫起来：‘啊，这么多鱼!’她淘气地笑着：‘你真是贪心不足哇，篮子都满了，再往哪儿装呀?’”
师：你是个朗读高手。同学们，我们能通过自己的朗读让听课的老师们也感受到草塘的鱼多吗?
(生有声有色地朗读)
师：狍子多，野鸡多，鱼又多，难怪作者对草塘—— (生：恋恋不舍)我们把它读“瘦”一点，(读“瘦”——用精练的语言概括句子或文章的意思)用一个字来概括。 (生：恋)用词多么恰当啊。(师板书：恋)
师：其实北大荒不仅仅狍子多、鱼多、野鸡多，她还盛产大豆、黑米、小麦和人参……是名副其实的米粮仓。这么多事例，作者用一句话进行了概括，那就是——(生：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。)
师：它写出了草塘的——(生：物产丰富 师板书：物产丰富)体现了草塘的——(生：可爱)