一、教学目标：
1．使学生正确地数出11～20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速地读出11～20各数。
2、初步培养学生的操作能力和语言表达能力。
3、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重点：数数、读数和理解数的组成。
教学难点：建立以一代十的表象，理解11～20各数的组成。
三、教学过程：
（一）复习导入，创设情境：
1．谁能按一定的顺序说一说，我们已经认识了哪些数？指名多人数。
2．观察P84主题图，你看到了什么？谁来说一说。
3．主题图上共画了几个人？几棵树？请你数一数。交流：你是怎么数的？数的结果是多少？（师板书结果：19 14）
4．我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习11~20各数。（板书课题：11～20各数的认识）
（二）学习新知：
1．认识11～20各数：
（1）动手操作，数出11根小棒在桌子上摆一摆。
①怎样摆让人一眼就能看出桌子上有11根小棒？学生操作，交流摆法。
②小结：我们在数小棒时，每数出10根，就把它们捆成一捆，多余的小棒放在一边，这样我们就能很容易、很清楚地看出它是多少根小棒。
③请刚才没有将10根小棒捆成一捆的小朋友动手将10根小棒捆成一捆摆放在桌上，另外的1根放在成捆的旁边。
④分析11的组成：看这桌子上摆好的小棒，想一想，说一说，11是由几个十和几个一组成的？
（2）动手操作，摆12～19根小棒，怎样摆能让别人一眼看出有几根小棒？摆好后说一说，这些数分别有几个十和几个一组成？
小结：11～19各数都是有一个十和几个一组成的。
（3）19根小棒再添上一根就是几根了？动手操作，摆出二十根小棒。
问：现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆一共是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）所以20里面有几个十？（两个十）
2．数数，认识数序：
（1）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从11开始一直数到20。
（2）不摆小棒，你能从1数到20吗？指名学生数一数。
（3）10以后的数字都打乱了，10的后面该怎样排呢？请学生分别说一说。（在数轴上依次显示）
（4）自由数数，指名数，全班一起数一数，顺数、倒数、指定数数（请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13）。
3．认识数的大小：
（1）出示直尺图，看一看，数轴上的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？11～20各数是怎样排列的？最大是几？
（2）提问：12后面的一个数是几？19后面的一个数是几？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？比16大、比18小的是哪一个数？比14小的数有哪些？比17大的数呢？比18小1的数是多少？
（三）巩固练习：
1．P85做一做（1）（2）：指名口答。
2．翻书练习（1）翻数学书第8、12、15、17、20页，比一比谁翻得快又准。
翻书练习（2）分别数出10页、20页，用手感觉一下有多厚。
3．P87（1）用小棒摆出下列各数：11、12、16、17、20
学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的．
4．说说我们身边哪些东西可以用11～20的数来表示。
（四）课堂总结：
今天我们认识了哪些数？你有什么收获？
（五）作业设计：
1．填数：
10（ ）12（ ）（ ）15
（ ）（ ）15（ ）17（ ）
20（ ）( )17( )( )
( )（ ）１６（ ）（ ）
２．填一填：
１５有（ ）个十和（ ）个一组成。
１９有（ ）个十和（ ）个一组成。
２０有（ ）个十组成。
比１３大１的数是（ ）。
比２０小１的数是（ ）。
板书设计：
11～20各数的认识
１０ １１ １２ １３ １４ １５ １６ １７ １８ １９ ２０
１１：１个十和１个一。 １５：１个十和５个一。
１９：１个十和９个一。 ２０：２个十。