十多年前一个学习较差的班，其中有个学生，他的字写得简直跟鬼画符似的，没有横竖，没有棱角，歪歪扭扭，不成样子。我拿着他的手稿指给他看，让他自己给我读读，读着读着，他居然问我说:
“老师，这个字是什么？”
“你说是什么？”我气不打一处来，还是克制了一下，反问到。
“我真的不知道是什么！”他毫无愧色地说。
“那么，你将来要是做了经理或老总，你要给别人签字，写成这样，你不感到难为情吗？”我作一种假设，谁知他竟然当真了。
“我做经理或老总，就不用自己签字了，电脑这么发达，用电脑签字，电脑的字哪一个不比我写的好？还用我签字吗？”
这一幕，直到现在，我还记忆犹新。
从这个学生的回答得出两点思考：一是这个学生在思想深处根本就没有把字写好的意识，二是从学生时代，孩子们就将写字交给了电脑，依靠思想就存在了。
写好字，首先在于态度。几千年来，中国人尊重文字一直是一种传统。即使不识字的人也尊重文字，就像崇拜神明一样。写字，首先要尊重文字，横平竖直，先左后右，讲究程序。我上小学的时候，老师总是一笔一画地教，如果谁要写错了笔画，马上感到害羞，好像很丢人似的。有时老师发现学生写错笔画，让学生反复写，反复练，好像学生写字写不好，老师脸上很没光似的，学生脸上也很没光。有时语文老师一看学生作文的字写得笔画不正确，歪歪扭扭，墨迹交叠，立即将所写的作文撕掉，让学生重新誊写，还谆谆告诫学生：“字是读书人的门面，字是人格的体现，要写得有造型、有节奏、有韵致，要体现人的风范、意态、表情。”学生很可能不懂风范、意态、表情、造型、节奏、韵致是什么意思，但还是很不好意思地拿着作文本重新抄写去了。老师和学生重视的程度就是这样。
现在的教师，可能追着赶着求取分数，没有先前老师的那份素质的追求，对字的要求没那么严格认真了；学生为赶作业，为完成作业，写字的态度也没那么认真了，不要说讲造型、讲节奏、讲韵致、讲风范了，就连笔画的顺序也不讲了，有很多学生在板书时，经常先写走之，再写走之里的部分。这就是态度问题。
有的人要问了，一些人一辈子都重视写字，但一辈子也没有把字写好，重视不是也没有用吗？
当然，一些有学问的人，的确很重视，也很认真，但就是写不好，自然这是缺少天赋，但我们不能就个例而否定态度。
现在虽然是电脑时代，但电脑代替不了书写。不能像那个学生一样，等到将来用电脑签字。
为了让学生写好字，教育部门已经采取措施，在中小学开设书法课。开设书法课只是途经，关键是我们教师要高度重视，提高学生的书写认识，提高学生的审美素质。
教师要有意识地给学生讲解中国笔墨文化的起始；讲解中国笔墨文化的发展；讲解中国笔墨文化的伟大成就；讲解中国文字的书写艺术——内圆外方，侧峰转折，撇捺郑重，钩跃施力，点画爽利，结构自由；欣赏中国文字的风格美——雄峻伟茂，高浑简穆，气势恢宏，轻柔明快，隽逸守度，刚柔相济，率真活泼，舒卷自如，飞动颠狂；区分古帖的优劣，引导学生认识中国书法的伟大。
在平常的教学活动中组织学生开展毛笔书法大赛、硬笔书法大赛，分析优劣，评出优秀，激发学生书写的积极性。让学生真正体会到：好字是自己的一笔丰盈的财富，终生受用