暑期接管讲授生理课程的培训，主讲者问了在座教师一个简朴而又庞大的题目：“你把门生当人看了吗？”并让大师想三秒钟后再回覆，教师们(包孕我)不晓得他胡芦里卖的什么药，但照旧不谋而合地回覆：“固然。”可发问的人只是笑了笑，但是我晓得这笑意味深长……过后想想，我们作那样的回覆也无可厚非，究竟?结果作为西席，我们的心田里都是在关爱门生，也乐意拿门生当人看，可究竟上，我们外行动的历程中，大概并没有很好地理论这一点，个中的缘故原由天然也是多方面的。
“把门生当人看”的题目真是值得我们每个做西席的好好思索，我们要实时地发明门生身上的优错误谬误、是非处，晓得他们的爱好快乐喜爱，并恰当地指导，勉力让他们朝一个好的标的目的成长。在浩繁的门生傍边，有着一些特别的门生，他们的身心成长处于正惯例律之外，即在心理或生理上出缺陷、智力超凡或低常，他们也被称为有特别必要的门生。而如许的门生更必要取得施教者和四周人的器重与保护。而在现实的教诲讲授历程中，我们打仗的特别门生每每是那些浮现欠好、成就又不睬想的门生，他们也被称为是题目门生，而如许的门生，教师也每每是最感头疼的。说真话，我们西席步队中存在着一种很欠好的征象，尤其是早些年，那便是有的教师每每对照存眷那些成就较好的门生，而关于平常淘气捣鬼，成就又欠好的门生，真是气不打一处来，而这种环境比年来有了很年夜的改进，但也不克不及说相对没有了。实在，每个门生都有他可取之处，有一句话我以为很有原理，“每个门生都有向上的潜能”，以是作为西席，我们必需要勉力开掘门生这种潜能，多看到门生身上的闪光点，做好准确的指导。要晓得渣滓尚且是被放错了中央的资本，更况且是门生如许一个个鲜活的个别，他们不只是教诲的工具，更是教诲的资本，既是资本，就该好好开辟应用。
我在讲授中就已经碰着过两个所谓的“题目门生”。