一、评价准绳
1．恍惚性准绳。课外阅读是一个开放式的不受时候、地址、情势束缚的语文进修体例。对它的评价不克不及依照课内阅读那样运用语感、语素等要素举行渺小评价，而要接纳恍惚评价的体例，从总体方面临课外阅读展开环境举行评价，如对课外阅读量、阅读面举行评价等。因为课外阅读具有开放性、普遍性，以是又不克不及强行对每一位门生同一要求、同一步伐、同一内容，评价的尺度不克不及一刀切，在评价时要恭敬门生的个别差别，促进每个门生的康健成长。只需可以最年夜限制激起门生课外阅读积极性和自动性，有利于消弭门生的优越感，加强自大心，评价的目标就到达了。
2．重历程准绳。从课外阅读的历程来看，它是一个“堆集于而今，得益于将来”的历程，其结果很难在短时候获得见效。因而，我们的评价要注意课外阅读的历程的评价，搜集可以反应门生阅读历程和成果的材料，淡化课外阅读成果的评价。
3．导向与鼓励性准绳。课程改造目的之一是改动过度夸大评价和选拔的功用，阐扬评价促进门生成长、西席进步和改良讲授理论的功用。课外阅读评价是成立在导向性与鼓励性根底上，经由过程成立迷信评价系统，指导门生到达《语文课程尺度》要求的阅读量，对其举行课外阅读的方式与历程、感情立场与代价不雅的评价，使其爱念书、多念书、读好书、会念书、善念书，构成精良的念书风俗。
二、评价内容
（一）爱念书──爱好与风俗
1．成立《学期课外阅读打算》。（学期初完成）
2．成立与语文课程进修内容有关的《周课外阅读打算》。（每周一完成）
3．成立《课外阅读挂号卡》。（记实天天阅读环境，每周阅读量不少于1．5万字）
（二）多念书──内容与局限
1．在《学期课外阅读打算》中，选择合适本身读的康健无益的书。鲁迅老师曾说过：“只看一团体的著作，成果是不年夜好的。”“专看文学书也欠好。”要博学多才，要触及名家名篇，当代、现代文学作品，科普读物，报刊，地理、天文、汗青等方面的册本。对新发明的好书举行阅读，可以请求变动《学期课外阅读打算》，将其参加《学期课外阅读打算》傍边去。