《心中那盏灯》讲述的是一位父亲在寒夜里为儿子做冰灯的事，体现了父子间的浓浓亲情。为了让学生深切感受这种父爱，我主要采取了以下几种方式：
1．抓重点词句，在多层次的感悟中唤起学生对父亲的爱。
为了体现学生自主学习的新理念，我从引入新课开始，就叫学生划出最让自己感动的句子，然后和同桌交流，说说自己的想法。然后学生说到哪就学到哪，在学生不断补充完善的过程中，让学生抓住重点词句，通过理解、表演、感悟等形式来体会从父亲的动作、语言、表情等当中传递出来的浓浓父爱，从而激起学生对父亲的爱。并从中教给学生一些抓住重点词句理解课文内容的方法。
2．反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会父爱。
声情并茂的朗读能把学生带到作品的艺术境界之中，使学生如临其境、如闻其声、如见其人。《心中那盏灯》这篇课文是赞颂父爱的，字里行间充满着浓浓的亲情，这也是本课感悟的重点。课文中父亲的爱子深情如果单凭老师的讲解是不足以让学生深刻的感受到的，因此抓住人物细节：如父亲为啥坐在炕沿很远的地方？让学生体会。然后我在让学生初步体会到这种父爱之后，再让他们有感情地朗读。如父亲打磨冰灯的语句、父子间的对话，尤其是父亲的话，通过让学生指名读、练读、对比读、分角色读、教师的范读等各种方式，让孩子们从自己内心深处产生与作者的共鸣，引导孩子们读出父亲的爱子深情，读出文章的浓浓亲情。
3、通过文本拓展让学生学会赞美父爱，表达父爱。
在这节课的结尾我出示了这样一段话：对于您，我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而此时此刻，我只想说：“父亲，您是我永远的骄傲！”这是作者马德在他多年后的另一篇文章中写的一段话。我在朗诵这段话时还配上了音乐。我想通过这个情境设置来深化学生的情感，然后让学生结合生活实际，来感受父爱，最后感激父爱，让学生在《父亲》这首深情的歌中感动父爱。
教完本课，感触很深。首先我的初衷是让学生来谈感悟、理解、提问，尽量让老师少讲，学生多说，可课堂上学生说的还是少了些。如“尴尬”除了让学生问它是啥意思，还可以引导他们问出：谁尴尬？为什么尴尬？等诸多问题来呀！可为何尴尬是由老师代替了。
教师的基本素质还待加强，课堂的教学机智还不够。比如：课堂上出现了一个意外，一个学生说手捂着冰是热的，我只用了一句你有独特的感受搪塞了过去，没有让学生说原因。过后都觉得这样处理不对，下来向好多老师请教该怎样来处理。你看，由于老师机智不够，所以使本该成为亮点的地方一晃而过，真是遗憾。
有些地方处理得还不适时适度。如第一部分的学习自己都觉得有点绞，条理还不是很清，耽误了时间。有些词理解还不到位，如“捂”“掖”。
还有课堂设计不新，但求真。上完课下来，做了练习册，里面有重点词句的理解，有仿照写两段表现亲情的诗，我觉得百分之九十五的孩子都做得很好。后来晚上又布置了一个作业：回家仿照课文的写法写一写父亲关爱自己的印象最深的一件事。多数孩子能仿照着课文的写法通过写父亲的动作、语言、神情来表现父亲对自己的关爱，感情是真挚的，但语言这些还需锤炼。我觉得目的是基本达到了的。
但是，要使效果更加显著，要使设计更趋完美，更显新意，要使课堂更加精彩，我觉得自己还有太多太多要学的地方。在这里，真诚地希望各位兄弟姐妹多提宝贵意见，指点迷津，我将对你们的点滴帮助都感恩不尽,对你们的每句良言我都将视作珍宝,铭记在心.谢谢!