教学内容：P29页：0的认识
完成相应的做一做及P30页1、2题
教学要求：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教具准备：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片
教学过程：一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
三、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点
出示直尺图
师：小朋友们你们看看这是什么呀?(尺子) 请你认真来看,尺子上都有什么呀?(数字012345,还有刻度线) 表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点
想：生活中还有什么用0表示起点？
四、教学书写0
1、小朋友们0像什么呀?学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
五、巩固练习：
师：刚才我们认识了0,还学会怎么怎么写0,下面我们一起来研究有关0的加减法.板书:0的认识及有关加减法 1.出示一张鸟窝的幻灯片. 师:小朋友们看到了什么啊? 生:我看到了3只小鸟从鸟窝里飞了出去. 师:那鸟窝里还有几只小鸟啊?你会列式吗? 生:3-3=0(多请几个学生回答) 板书:3-3=0 师:我这里有2个苹果,送给了某某2个,还剩几个呢? 生:2-2=0(板书) 师:你还知道几减几也等于0啊? 学生回答,老师板书:1-1=0 4-4=0 5-5=0 师:来一起读一遍 2.出示一张青蛙图 师:请认真看,谁又来了呢?你都看到了什么呢? 生回答师:老师考考你们,两片荷叶上一共有几只青蛙呢?(4只) 板书:4+0=4 3.出示一张星星图 师:你能根据这张图提出一个用加法计算的问题吗? 生:一个方框没有星星,另一个方框有2颗星星,请问一共有多少颗星星? 板书:0+2=2 4.练习