［教学目标］
1．使学生正确分析文字叙述题的数量关系，列出方程。
2．使学生会正确选择解文字叙述题的方法。
3．养成学生自觉检查和验算的习惯。
［教学过程］
教学过程可做如下设计。
第一环节：基础训练。
1．解方程，并说出解方程的根据。
（3）1.4－x＝0.6（4）5－x＝1.2
（5）x－6＝1.8（6）2.1x＝0
2．解方程。（说出解下面方程的运算顺序，第一步先算什么，把谁看作一个数。）
（1）6x＋3＝9 （2）10x＋4＝2
（3）3x－4×3＝12 （4）3×8－4x＝4
（5）4x－2＝10 （6）x＋3×5＝20
3．用方程解文字叙述题。
（1）一个数加上8，再减去15，差是34。这个数是多少？
打出上面两题后，可以让学生分组讨论：列方程解文字题应该先做什么？注意什么？然后让学生列出方程，再解出来，同时请学生将自己思考过程说给同学们听。
［订正：（1）解：设这个数为x。
x＋8－15＝34→把x＋8看作被减数，先算出减数与差的和。
x＋8＝15＋34
x＝49－8
x＝41
（2）解：设这个数为x。
x＝40
或者：
出结果，再与x相乘。
x＝40
师生共同总结：解文字题时，列方程要依照题中叙述的顺序列。要认真计算，还要认真检查和验算。
第二环节：在复习中合理选择解法。
对所复习的用方程解文字题进行集中练习。
1．列出方程，并求出方程的解。
（1）x的6倍与41的和是59，求x。
（2）从40里面减去x的2倍，差是10，求x。
（3）一个数减去4.5，再加上5，和是8，求这个数。巩固复习。
2．列出方程，并求出方程的解。
（1）40减去x的50％，差是18，x是多少？
（2）一个数加上40％等于20，求这个数。
学生完成以上练习后，师生共同总结：用方程解文字叙述题首先要弄清题意，将所求的数设为x，然后将文字题“译”成等式，再解方程，最后检验、验算。
教师质疑：是不是所有的文字叙述题都能用方程解？请同学们看下面两题，用什么方法解答？
（1）7.8比什么数的3倍多3.6？
（2）比1.4的3倍多3.6的数是多少？
学生带着教师提出的问题边解答、边思考。学生完成上述练习后，教师请两名学生将解答过程写在黑板上。
第（1）题：解：设这个数是x。
7.8－3x＝3.6
3x＝7.8－3.6
3x＝4.2
x＝1.4
第（2）题：1.4×3＋3.6