教材分析:
《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是四年级下册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切、有力地表达了对江南的思念和眷恋之情。
学情分析：
古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学如何让学生在对语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，同时引领学生在今后的学习中运用学习方法，走进这民族独特的文化，从而热爱学习古诗词呢？本节课就是为此展开的。
教学策略：
整合学习方法，充分利用多媒体环境，采用自主、合作、探究的学习方式，以读为本；合理巧妙地进行课内课外的延伸，促进学生发展。
教学准备：1.多媒体课件《忆江南》。
学习目标：
1、初步认识词这种文学样式，认识词牌名《忆江南》。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想象画面。
4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学重、难点：
1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、熟读成诵，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学过程：
一、创设意境，入情入境：
1、播放江南春景图，用词赞江南：
这山清水秀，景色宜人，小桥流水，河湖交错，水网纵横，
古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画，柳绿花红，令人心旷神怡的地方就是“江南”。（板：江南）
[设计意图：创设古文学习情境, 把学生带入一种对江南的向往之中 ,使对江南有初步的印象。达成“未成曲调先有情。”]
2、介绍诗人创作的背景：
我国唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦萦，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。（板：忆）
二、初读全诗，感知词的特点
1、课件范读。
2、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。
3、指名读。（重点提示“谙”这个生字的读音。）
4、齐读。
[设计意图:读是感悟的基础,读得流利,读得有情有趣,感悟才能深入。]
4、初步感知词的特点：
⑴ 有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？
其实，今天我们学习的是一首“词”。
⑵ 师生交流对词与词牌名的初步认识。
三、自学交流，探究词意（配古筝乐）
１、学生小组合作，理解字意、句意。（读一读，想一想，议一议，写一写，看看能读懂些什么？感受到什么？）