教学目标:
1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会教学与生活的联系。
2、直观认识角,知道角的各部分名称,认识角的符号,比较角的大小。
3、在学习活动中发展空间观念和形象思维,积累对数学的兴趣,增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点:
在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点:
角的大小与两边张口的大小有关,与两边的长短无关。
教学过程:
导入:在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃,它们整天在一起唱歌,跳舞,做游戏,可开心啦!其实,就数角最调皮,这不在它们捉迷藏的时候,角躲到了我们生活中的一些物体上,你们能把它找出来吗?这节课我们就来一起找角,和角交朋友好吗?板书:认识角
师:让我们一起找一找!(出示课件)
师:我们一起把角喊出来好吗?角,你快出来(点击课件)
师:角已经出来了,看我用粉笔摆了一个角,你用身边的物品摆一个角吗?
生:摆角
师:同学们摆的真快!刚才你在钟面上,红领巾,剪刀上找到了角,那你能在三角板中找到角吗?拿起你手中的三角板,找出角指给你的同桌看。
师:谁能说说,你找到角了吗?
师:好,让我们摸一摸,摸摸这(顶点)有什么感觉?
生:尖尖的
师:顺着这个尖尖的点摸一摸(边)这有什么感觉?
生:平平的
生:直直的
师:我们都有一个好听的名字,数学家也给角的各部分起了名字,这个尖尖的点就叫做角的顶点,这两条直直的线叫做角的边(边说边板书)
师:角有几条边?几个顶点?
师:刚才我们认识了新朋友角,你能把它画下来吗?
生:一生板演,其余在练习本上画角。
生:汇报画法
师:怎么画更快呢?
生:先画顶点,在画边,
师:现在黑板上有两个角怎么区分呢?想一想谁有好办法?
生:看口的方向
师:讲解:通常情况下,我们在角内画一圆弧,写上1,记作:∠1,读作:角1。
师:这个角记作∠2,再有一个角呢?
师:我们已经会画角了,现在我们动手做一个角好不好?请你拿出你准备好的图钉,硬纸条,做一个角,快动手吧!