教学目标：

1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、鸣”。通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。读通句子。

2、学习吟诵诗歌，读出诗的节奏。

3、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境，感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。 教学重难点： 吟诵诗歌，想象诗句所描绘的意境。

教学方法：

谈话、讲授、演示、想象画面并讲述画面。

教学过程：

一、课前导入

1. 齐读经典诗文上的古诗。

2. 夸学生喜欢读古诗，谈自己读过哪些诗人的诗？

3. 由王维导入《鸟鸣涧》

二、新授

1. 出示课题，板书课题。

2. 学生谈王维。

3. 老师出示王维的简介，一个学生读，其余学生听，听后说说自己所了解的。

4. 师板书：“诗中有画，画中有诗”

5. 读古诗（指导读准音，尤其注意读准后鼻音）

6. 挑战读

7. 女生读，男生闭着眼想象画面，你的眼前似乎看到了什么？

8. 男生读，女生闭着眼想象画面，你的眼前似乎看到了什么？

9. 说到闲，说说带有闲的词语，怎样落？

10. 静，多静？静得„„

11. 怎样的月亮？鸟怎样叫？

12. 指导读出静，读出月亮又大又圆，读出鸟的惊叫„„

13. 男女生合作读。女生读出静，男生读出动。

14. 引出诗人高超的写法，“以动衬静”达到“鸟鸣山更幽的艺术效果。

15. 身临其境地读：闭着眼睛，边读边想象画面。感受王维的诗真可谓“诗中有画，画中有诗”。

三、拓展延伸

1. 将这首诗画成一幅画或者改写成一篇写景的短文。

2. 学生在下面写，请几个学生在黑板上合作画。

3. 反馈学生所写所画。

4. 出示范文，学生读。

5. 这么美的景，表达了诗人（ ）的情感。

6. 挑战自己：看画面猜古诗。

四、小结

这节课我们学古诗的方法：读古诗，想画面，解诗意，悟情感。

五、作业布置

1. 背诵并默写《鸟鸣涧》。

2.读王维的其他山水诗，并一边想象画面以便背诵。