教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
教学重点：
学习并掌握本课的生字新词。
教学难点：
感皮皮鲁的风筝为什么能变成真的龙风筝，以及皮皮鲁把龙风筝放回大自然的原因。
教学过程：
一、导课
揭示课题，介绍作者导入：郑渊洁，作家，其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。主要作品：《郑渊洁童话全集》33卷。长篇小说：《生化保姆》《白客》《智齿》《金拇指》《病菌集中营《鬼车》等。皮皮鲁是郑渊洁童话故事中的一个主人公。今天，让我们一起走进童话故事大王郑渊洁的《皮皮鲁的风筝》。
二、新授
（一）初读课文，自主识字。
1.教师出示生字词语卡片，全班读一读。
2.教师出示生字卡片开火车读，进行再强调。
（1）字音：“拽”“捶”“售”是卷舌音；“鲁”声母是“l”；“竞”是后鼻音；“垠”是前鼻音。
（2）字形：“竞”中间是“口”，不能写成“日”；“兜”要注意书写的顺序；“捶”的右边最后一横最短。
（3）教师出示下列词语，检查学生认读情况，读中积累词语。
聚集 形态各异 腾空而起 操纵 喝彩
试图 一瞬间 捶胸顿足 号啕大哭
（二）朗读感悟。
1.说一说：课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事？
2.交流：皮皮鲁的龙风筝为什么能活，他为什么把龙风筝放了？
（三）问题切入。
1.课文围绕“皮皮鲁的风筝”写了一件什么事情？（皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风横放入大自然）
2.皮皮鲁的龙风筝为什么能活？（因为这是皮皮鲁用心血和感情做出来的）“他只知道这龙风筝是他用心血和情感做出来的，用血汗和情感做出来的东西，同广阔无垠的天空融合时，是有可能产生奇迹的”。
3.皮皮鲁用心爱着龙风筝，你还能从文中的哪些语句中体会到？
（1）“每天睡觉前，皮皮鲁都要与龙风筝聊一会儿”。
（2）“皮皮鲁开始为这条龙的命运担心了。”
（3）“自然界没有龙。这第一条龙应该放入大自然。皮皮鲁这样想。”
（4）“他悄悄从兜里掏出小刀，割断了拽着龙的线。”
（5）“皮皮鲁望着走进大自然怀抱的龙，笑了。”
4.同学们，皮皮鲁比任何人都爱龙风筝，更爱这条龙，可是他为什么要把龙放走了呢？（引导学生大胆反馈讨论的结果：因为社会各界的人都想利用龙风筝获得暴利，他们是不会善待这只龙的，龙如果被他们中的任何一个抓住，都逃不了折腾）
三、练习
1.组词。
鲁（ ）聚 （ ）竞（ ）拽（ ）
垠（ ）兜 （ ）捶（ ）售（ ）
2.把词语连成句子。
天空 风筝 龙 在 越高 越飞
皮皮鲁 龙风筝 把 放飞 到 高空
四、总结
今天我们学了这篇童话故事，知道皮皮鲁爱龙，那是真心爱，他知道让龙回到大自然才是龙最好的归宿。老师希望你们你也能像皮皮鲁那样懂得去爱，又懂得去珍惜一切美好的事物。
五、作业
1.抄写本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文。
3.选用课时作业优化设计。
板书设计：
皮皮鲁的风筝
龙风筝 腾空而起 活了
人们 捶胸顿足 哭了
皮皮鲁 拿定主意 笑了