路北小学 金丽英
教学内容：P22例1
教学目标：
1、使学生在情境中进行减法估算，并掌握三位数减三位数的连续退位减法的算理及笔算方法。
2、能正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。
3、培养学生能根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
教学过程：
一、创设情境，激发情趣
1、在小精灵的带领下去领略云南的美丽风景
2、从旅游图中提取信息并提出问题：昆明到丽江一共有517千米的路程，从昆明出发，到大理已经走了348千米的，我们现在在哪里呢？到丽江还有多远？你能指出这段路程吗？
二、自主探究新知
1、画线段图
请你用数学的方式来表示出他们三个地点之间的关系（引导学生用线段图画出来。）
师：你觉得大理在哪个位置？
生：在中间靠近丽江一点。
2、估算
你会用算式表示出他们之间的距离吗？
517-348=
请你估算一下，答案大约是多少？
预设：
生：把517看成520，把348看成350，答案是170千米。
生：把517看成500，把348看成300，答案是200千米。
生：把517看成500，把348看成350，答案是150千米。
你认为哪一种估算方法更接近正确答案？为什么？
3、尝试计算
学生自主尝试计算，并请4个学生上台板演。
预设可能出现的情况：
５１７ ５１７ ５１７ ５１７
－３４８ －３４８ －３４８ －３４８
２７９ １７９ １６９ ２４９
让学生说计算过程，让有错误的学生在说的同时发现自己的错误。
教师规范书写：
５１７
－３４８
１６９
５１７减３４８，先算个位，７－８不够减，向十位退一作１０，与个位上的７相加得１７，
１７－８＝９，在个位写９，再算十位，１退一是０，０减４不够减，向百位退一作十，与
十位上的０相加得１０，１０－４＝６，在个位写６，再算百位，５退一是４，４－３＝１，
在百位写１，所以５１７－３４８＝１６９。
请你把计算过程说给你的同桌听一听。
4、练一练
６２５－２８９＝ ７４３－４７５＝
让学生独立计算，再请几个学生说计算过程。
5、小结
观察这三个算式，你觉得它们有什么相同的地方？
得出课题：三位数减三位数的连续退位减法
做这类题目，你有什么要提醒大家注意的？
三、巩固提高，加深理解
1、列竖式计算
８６４ ７５２ ５６３ ６４７
－２８５ －３８４ －１９４ －２８９