兴趣是入门的老师，学生有了学习兴趣才会主动地学习。学习兴趣有着激发、指向、开阔、强化和支配等作用。因此，在教学过程中，教师应善于诱导、激发和培养学生的学习兴趣。
1．良好融洽的师生关系是培养学生兴趣的前提。在教学活动中，学生要对学科产生学习兴趣，在很大程度上取决于学生对老师的敬佩和信任程度。因此，在教学中，应首先从热爱学生、关心学生出发，尊重学生，充分发挥教学的民主性，使学生在学习中有一种安全感，真正成为学习的小主人。其次，注重精心编导程序，合理设计教学过程，用精湛的教学校艺吸引学生，用科学合理的教学方法激发学生的学习兴趣。
2．活跃的课堂气氛是诱发学生产生学习兴趣的基矗在课堂教学中，要把学生摆在主体位置上，学生通过读书自己发现疑难问题，并非教师包办代替给予现成答案，而是充分让学生讨论，各抒己见，在学生讨论的基础上得出答案。这样学生由原来的合书听讲，被动学习改变为讨论探究，主动学习，积极性高，兴趣浓厚。
3．形式多样的竞赛活动是提高学生学习兴趣的“催化剂”。由于小学生兴趣的稳定性，持久性较差，要注意开展形式多样的学习竞赛活动。如：围绕学生自学习惯的养成，开展自学课外活动；围绕学生质疑问难能力培养，开展“智慧星”活动；围绕计算能力培养，开展“口算竞赛”和“百题无错”竞赛活动等。
指导----教给学生学习方法
学生对学习产生了兴趣之后，教师要抓住这一有利契机，从学习方法上对学生加以指导，从而培养他们的自学能力。
1．指导学生读书。读书是学生学习知识的前提，也是自学能力培养的首要环节。学生开始对读数学书感到不习惯，在教学中我首先针对教学内容，设计编制自学提纲，让学生根据提纲去读书去思考。接着对学生读书的方法加以指导，要求学生做到“四动”，即动眼细看，对课本内容、每句话、每个演变过程、每个图形都要通过细看，抓住关键词语，抓住重点语句并划上相应的记号；动口默读，对于文字叙述较多的内容要仔细读，达到理解其含义的目的；动笔演算，对于教材中结论的形成、公式的推导、计算过程的演变，要求学生边看书，边动笔试算，弄清来龙去脉，动脑思考，对教材每一内容多问几个为什么，探究解决的办法，从而达到掌握知识的目的。
2．指导学生预习。预习是学习新知的基础，是学生自学能力培养的必要环节。在教学中注重指导学生搞好课前预习，要求学生从“预习内容”、“知识要点”、 “内容提要”、“作业练习”、“疑难问题”等栏目做好自学笔记，教师每周进行检查评比，一年来全班51名学生中有90％的学生初步养成了自学习惯，有 72．5％的学生超前预习2--3个单元内容。