Unit 1 Where were you last month? 教学反思

Where were you last month? 本节课选自开心学英语第六册。本节课的教学重点是让学生掌握元音字母 "o" 在单词中发[?]音的情况和在单词中的拼读，让他们根据以前学过的含有元音字母 "o"发音的单词来发现发音规律，并让学生根据发音规则自己拼读一些含[?]音的新单词。

一、设计意图。

在教材的处理上，我采用由一个巧妙而有趣的小故事，利用多媒体资源让学生理解故事意思，并通过老师的启发，发现故事原来是由很多含有"o"发[?]音的单词串编而成的，在轻松有趣的故事学习中感知语音。在教学中我注重开发学生的思维，让他们根据以前学过的含有元音字母 "o"发音的单词，总结出"o"发[?]音的规律，并根据这个发音规则自己拼读一些含[?]音的新单词。启发学生回忆所学过的单词中含有"o"并发[?] 音的词汇，帮助学生拓展词汇。最后由词句上升到篇章，让学生用含有"o"的单词造句或编小故事，充分发挥学生创造力和主动性，让语音教学不仅仅停留在词汇教学的层面，而是深入到句子和篇章，既避免了语音教学的枯燥，又能加深对所学语音的印象，并提高学生学习的积极性。课中的Chant环节既是活跃气氛，放松心情，也是对所学词汇的巩固。

二、特色活动。

根据学生的年龄特征，心理特点以及设计意图，本节课开展了一系列特色活动与环节。

1. 绕口令 （ Tongue twisters），通过有趣的绕口令游戏，训练学生口语的同时，也巩固和复习了旧语音知识。

2. 本节课的教学设计突破了语音教学枯燥无味的现象，教学内容用有趣的小故事引出，吸引了学生的注意力，提高了学生学习兴趣。本课教学中体现了以学生为主体的教育思想，教师通过引导，让学生联想已学的词汇，总结出这节课的语音规律，培养学生发散性思维。

3. 从Warm up的绕口令 （ Tongue twisters）环节开始，到教授本课的语音单词，教师都灌输给学生直拼单词的概念，因此，玩 blending game时学生已比较熟悉。培养学生直拼单词的能力，将有助学生自学新单词。

4. 在本节课中学生的创造性得到充分发挥，分层教学有所体现。教师并没有给学生一个固定的模式，而是让学生根据自己的实际情况去发挥想象力和创造力，能力弱的同学可以造一个，两个或三个句子，能力强的同学可以编写小故事，学生主体及学生创造性得以体现。

5. 学生的学习能力和学习基础得以充分展现，在本课中学生思维活跃，反应迅速，语言表达和组织能力都超出老师的估量，有些学生居然能编写出有模有样的小故事，其中有些故事还挺有趣。所以学生的能力和学习力不可估量，只要老师引导得法，学生真的可以给你很多惊喜。

6. 教师根据课程的需要整合了教材，在本节课中得到充分的体现。学生在学习含有"o"的单词发[?]音的同时，引导学生发现含有"o"的单词还可以发[?u]音，让学生对这些单词进行归纳学习，使本节课的内容更加充实。

三、学生反馈以及改进方法。

在课堂中对学生的发音不准确的地方，还要适时加以纠正提醒，因为本课是语音课，要特别注意培养学生正确，准确的发音。

最后，在小组合作以及分享作品的时候，须有针对性地分配好小组，让不同层次的同学参与到交流分享中，能力好的帮扶能力相对薄弱的同学，达到共同进步的目的。