一、教学目标：

1．知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

2．技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

3．情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

二、教学重点：会计算6、7的加减法。

教学难点：通过操作和观察，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。

三、教学过程：

（一）复习导入：

1．口算：

2＋1＝ 3＋1＝ 4＋l＝ 2＋3＝ 1＋l＝

l＋2＝ l＋3＝ 1＋4＝ 3＋2＝ 2＋2＝

5－1＝ 5－2＝ 4－1＝ 3－1＝ 2－1＝

5－4＝ 5－3＝ 4－3＝ 3－2＝ 4－2＝

观察这些口算题，你有什么发现？

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的？

2．指名说一说6、7的组成。

3．同学们已经会计算5以内的加减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？这节课，我们就来学习有关6和7的加减法。（板书课题）

（二）学习新知：

1．学习根据一幅图写出两个加法算式：

（1）请每个小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一堆5根，一堆1根。学生摆小棒。

（2）看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？

（3）学生汇报、交流自己所写的加法算式。师板书：5＋1＝ 1＋5＝

（4）写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？

（5）先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己计算的方法。

（6）引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？（两个算式的得数相同，相加的两个数相同；两个数在算式中的位置不相同。）

（7）根据刚才的摆法，我们可以列出2个算式。这6根小棒你还能怎么摆？请你摆一摆，列出算式。学生独立操作，交流。师板书算式。

（8）我们根据不同的摆法，分别列出了算式，你能不能整理一下，给它们排好队，使它们变得有规律呢？师生共同整理并小结。

2．学习根据一幅图写出两个减法算式：

（1）请每个小朋友拿出7个圆片，然后用你的1支铅笔把它们隔成两部分，一部分有6个圆片，一部分有1个圆片。

（2）看一看你们摆的圆片，谁来说出一个减法算式？还可以列出其他算式吗？你是怎么想的？（师板书：7－1=6 7－6=1）

3．小结：刚才我们通过摆一摆，发现不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的。

（三）巩固提高：

1．学习P45～46摆一摆的三组例题：

（1）出示情境图，并引导学生观察。图上画了些什么，说明了什么？

（2）学生摆小花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

（3）学生摆小棒：

①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。

②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。

③引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。

④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。

师：根据5＋2＝7和7－2＝5，你发现了什么？

学生分组讨论后交流：7－2＝5和5＋2＝7这两个算式有联系，如果不摆小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。

（4）学生摆三角形：

①让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。交流。（师板书：3＋3＝6）

②还有吗？还能列出其他的加法算式吗？什么情况下只能写一个加法算式？

③让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。你能写几个？（师板书：6－3＝3）

④引导学生思考：如果不摆学具，你能算出3＋3的得数吗？怎样算？如果不摆学具，怎样算6－3的得数？

2．学习写算式：

（1）教师在黑板上示范6＋1＝7和6－2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

（2）学生练习写算式。

（3）学生交流并互相评价所写的算式。

（四）拓展延伸：

1．P 46做一做：

先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，可以让他们边摆边算。

2．游戏：打电话

师：一（1）班的小朋友在吗？（教师做打电话状）

生：在！(学生学做打电话状)

师：今天咱们交朋友的密码是6，我出5！（打出5的手势）

生：我出1，5+1＝6。（打出1的手势）

师：啊，密码对了！好朋友握握手。（下去和学生握手）

（1）师生之间打电话。

（2）学生之间打电话。

（五）课堂总结：

1．这节课，你学会什么？懂得了什么知识？

2．师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行总结。

总结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实，并强调用多种方法计算有关6、7的加减法。

板书设计：

有关6和7的加减法

5＋1＝6 1＋5＝6

7－1=6 7－6=1

5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7—5＝2

3＋3＝6 6－3＝3