【片段一】
师：我们也来相互了解一下，谁能告诉我你几岁啦？
生：我叫邓紫仪，今年10岁了
师：我家也有个小女儿，和你们差不多大，她是个特别喜欢小动物的孩子。我们家有毛茸茸的小白兔，还有胖胖的蚕，都是她亲自照顾呢！你们喜欢小动物吗？这节课我们就走进动物界，来看一种小小的昆虫——蚂蚁，看看在他身上发生了一件什么事？来，伸出你的小手跟老师一起写课题，注意看清楚，老师是怎样认真书写一笔一画的。因为蚂蚁是小昆虫，所以，都是虫子旁，左边稍窄一些，右边稍微宽一些，这样写才美观。
齐读课题——蚂蚁的救助
师：读得真好，来，拿出我们的课文，同学们自由地读一读，注意读准每个字的字音，读通顺每一句话，试试看看咱们能不能把一篇长长的课文读成短短的一句话。（生自由读课文）
【点评】转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。正如著名特级教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”杜鹃老师的课前谈话“我家也有个小女儿，和你们差不多大，她是个特别喜欢小动物的孩子”，如叙家常，娓娓道来，在拉近孩子的心理距离的同时，巧妙地为导入新课做好了铺垫。“写课题”这一环节，虽然微不足道，稍纵即逝，但杜鹃老师却引导学生通过“看、听、摹”多种途径，进行了踏实的写字训练。欧阳询言：“初学之士，先立大体，横直安置，对待布白，务求其均齐 ”，杜老师识写结合，从字的“大体”入手，注重偏旁布局，把握住了孩子们的认知规律。
在引导学生全文阅读的时候，杜鹃老师提出了读准、读通的基本要求，在此基础上又逐步提高“试试看看咱们能不能把一篇长长的课文读成短短的一句话”，这样读有目标，读有层次。“能不能把一篇长长的课文读成短短的一句话”，既有平易近人的商量口吻，又有刺激学习兴趣的深层挑战，朴素明了，足见教师的课堂语言于细微之处别具匠心。