设计理念:
教学过程始终循着学生的爱美之心,引导学生接触美,感知美,品味美.灵活机动地激发学生积累美
的欲望。在研读中发展思维、张扬个性,品味文本内蕴。
教学目标:
⒈能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课10个生字,两条绿线内的10个只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,感受槐乡孩子的勤劳能干,热情好客和纯朴可爱
,激发学生对生活的热爱之情 。
教学方法:
⒈读议课文,体验美。
⒉读演结合,以演助读。
⒊各显神通,表现美。
课堂实录:
教学过程:
一、复习巩固,听写词语。
⒈1分钟识记生字。
⒉指名默“蒜、挎、拌”
师:说说你是如何记这些字的?
生:草字头加两个“示”就是“蒜”。
生:用手才能挎,所以挎字里有个提手旁。
生:提手旁加个“半”就组成“拌”。
二、精读课文
㈠回味槐花的美、香、甜。
⒈师:同学们上节课我们共同欣赏了一首难忘的美诗,真是把老师深深吸引。学了课文的上、第一段
告诉老师槐乡给你留下什么印象?
生:槐花多,槐花很美,槐花香。
板书:多、美、香。
师:那你喜欢描写哪个部分呢,可任选其中的一个部分练习背。¨
指名背,谁来挑战!
⒉观看录象:现在让我们走进美丽的槐乡。【边看边煽情】满坡满岗的槐花似瑞雪初降,一片白茫茫
。槐树林一派生机盎然。看,远处那抱得紧紧的槐花多象玉雕的圆球。一团团、一 簇簇;瞧,那一
条条挂在枝头的槐花,不就象维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫吗?这时候,连风打的旋都浸在香海中
了。【渐入佳境,奠定课堂基调】
㈡抓住支撑点,精读⒉ ⒊两节。
⒈出示投影:
五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
生:齐读。
师:其实发现一个问题比解决一个问题更可贵。孩子们,读了这句话你能提出什么问题?
生1:我知道六一儿童节是孩子们的节日,这里又说五月是孩子们的季节,难道孩子们有两个属于自己
的日子吗?
生2:为什么说五月是槐乡孩子的季节?
⒉自读2、3两段,边读读画答案。小组讨论交流,各自说说自己的理由。
师:谁愿意第一个发言?
生:在五月槐乡的小姑娘更俊俏了。她们用槐花来打扮自己。小小子也很“自”它们大大咧咧地吃着
槐花,可真有口福呢!
师:同学们都读第⒊节,看看你是羡慕小姑娘,还是羡慕小小子?
生:我羡慕小姑娘:“槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们
飘到哪里,哪里就有一阵清香。”
①看图片,指名读。她们是怎样打扮自己的?(看图理解“衣襟上别着”、“发辫上戴着”。)