老师，您在习作课堂中感动过吗？您的学生在课堂上曾经泪流满面吗？我欣慰于自己的感动和泪水。我不想遮掩自己的这份感动和内心深处的震撼，我曾经与学生一起分享过这份心灵的洗涤和湿润。那时我和学生一起穿行在流泪的习作中，用生命的手掬起一捧捧晶莹的心灵泪花。我们营造着一种情的氛围、一种感动自己也感动别人的氛围、一种沐浴在和谐的人性之美的氛围。我感动了，学生感动了，泪如泉涌般！
那是2004年5月8日晚，发生在重庆市万州区向家小学六（1）班教室的一个真实故事（当时我在那里支教）。上晚自习时，我把班长向东的习作——《爸爸，快回来吧》，让他们品读欣赏，没有想到学生发自肺腑的、充满灵性和智慧的真情表白和泪光闪烁的情景让我终身难忘！
当学生反复阅读、交流习作后，我补充：向东的习作，从爸爸的突然去世写起，交代了爸爸的死因，家里失去经济来源的困惑以及爸爸死后对妈妈身心的影响等。他将痛失亲人的悲痛之情抒发得淋漓尽致。可谓字字情思，句句血泪，读来真挚感人。好，现在就让我们再次来欣赏这篇习作吧。
当我用低沉、缓慢的语调读完第二段时，我无法控制自己，随手用面巾纸揉了揉已湿润的眼睛。与此同时，我看见有好几个学生已低下了头。再往下读时，我几乎是含泪吐字，断断续续，停停顿顿，有时甚至哽咽了，其中多次摘下眼镜擦拭泪水。然而下边的学生有的两眼噙满泪花，有的抽泣，有的已捧头痛哭。当我沉痛地念完全文时，泪水情不自禁地再次滚落下来，此时全班在场的55个学生没有一个不低头痛苦的。哭声充满六（1）班教室，哭声弥漫整个向家小学。这揪人心痛的场面，令我永远感动！在这里用这个故事诠释“面对纷繁的世界，面对短暂的生命，感动是对存在的膜拜”一点不夸张。感动的那一刻，我和学生却拥有了一切。这篇习作感动你我，感动学生。这篇习作照亮了学生，也照亮了我自己，随之而来的感动，我真的无法拒绝！
下课铃声响了，但没有一个离开教室，他们依旧在哭泣。我只好痛心地走出了教室。第二节课上课铃声响过后，我缓缓走进教室时，看见的依然是学生低头痛哭的场面，只是哭声小了点而已。学生的情感被激活，心灵闸门被打开。请听他们的真情表白吧。
师：今晚这感人的场面，令我终身难忘！令我永远感动！肯定你们有同样的感受！那么，你们由此想到了些什么呢？
生：向东的作文句句包含对父亲的思念，催人泪下，连老师也多次流泪了，写得真实感人。