《语文课程标准（2011修订版）》对低年级的写话教学提出了如下目标：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”随着对于低年级目标要求难度的降低，能够让我们看到低年级写话的指导更多关注的兴趣，是习惯，是基础。那么在日常的写话指导中，如何达成这一目标，让学生在快乐中写话，让他们体验写话的快乐呢？我在教学实践中通过“看一看、画一画、演一演、说一说、评一评”，引导学生表达，指导学生说写，让学生在趣味活动中学习说话、写话，培养了良好的语言表达能力。
一、看一看――“春色满园关不住”
观察是知觉的特殊形式，它具有较深的理解性，是一切知识的门户，也是学生认识世界的一种方法。如果学生整天呆在教室里，教师只重视写法，学生势必兴趣缺乏，言之无物，诉之无情。因此，应该让孩子们投入大自然的怀抱，尽情地享受大自然给他们带来的无穷乐趣。教会学生如何观察，培养良好的观察习惯，对学生的思维训练和写话能力的培养具有重要作用。首先，我选取学生身边感兴趣的观察对象引导学生进行观察。如小动物、各种新颖的玩具、色彩鲜艳的插图、大自然中的景物等。接着让学生提出观察的方法，只要是有条理的，都可以采纳，这样有利于培养学生的发散性思维。
如训练《美丽的春天》这篇写话时，我带着学生到大自然中去寻找春天，学生颇为兴奋！他们带着一颗颗好奇的心去发现去寻找，边找边说，兴致盎然。有的说：“春天来到了小河边，河里的冰化了，清澈的河水哗哗地流淌，鱼儿在水中嬉戏，我真想也变成一条小鱼，和它们一同游戏！”有的说：“春姑娘来到了树林里，我看见小草从泥土里钻出了小脑袋；野花盛开了，五颜六色，像是地毯上的花边，美丽极了；小鸟们在树林里放声歌唱，好像在举行音乐会呢！”……回去后，再让学生把看到的、听到的写下来，学生就能一挥而就了。通过这样的训练，使学生知道了只有勤于观察事物，才能写得具体生动，并初步学会了观察要抓住事物特点的方法。