教材简析：
这篇课文是一篇儿童科普读物，是说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。
教学目标：
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词，理解意思，积累词语；
2、读懂课文，了解课文介绍的科学知识；
3、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的，并体会课文的语言特点。
过程与方法
1、自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思；
2、联系生活，展开想象，理解内容； ⑶品析重点词句，体会文章的写作特点；
情感、态度与价值观
1、感受现代科学技术的神奇与伟大；
2、激发学生探索科学的强烈欲望；
教学重难点：
1、重点：了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的。
2、难点：结合具体语句，体会文中打比方写法的表达效果。
3、关键：激发兴趣，明确任务，认真自学，积极参与课堂学习。
教学用具：
课件
教学时数：
两课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、导语：同学们，上节课，我们初步学习了《种瓜得豆》这篇课文，并对课文的主要内容进行了概括，现在哪位同学来复述一下本文的主要内容？
2、指名回答
3、下面就让我们继续深入的学习、理解课文介绍的科学知识并了解作者是怎样介绍这些科学知识的。
二、细读课文，理解感悟
学习课文第二部分（2-4自然段）
了解什么是基因及其的作用
1、同学们，按常理来说“种瓜得瓜、种豆得豆”， 可是在科技飞速发展的今天，人们却可以做到“种瓜得豆”，这靠的是什么技术呢？
2、“基因”个词对于我们来说很陌生也很深奥，在了解什么是转基因技术之前，我们先来了解什么是基因和基因的作用，请同学们先齐读课文的第3自然段。看看什么是基因和基因的作用是什么？
3、齐读课文的第3自然段。
4、同学们读得非常棒！那现在谁来用简洁的语言或自己的话语告诉我们，基因和基因的作用是什么呢？
5、文中的“大管家” 、“发号施令”是什么意思？“大管家” 如何“发号施令”（具体举例解释）？为什么加上双引号？
6、出示图片：我们来看几组图片，来感受这位“大管家”的威力。
7、出示基因图：这位大管家拥有那么大的权利，又那么神奇，它长得是什么样子的呢？同学们想认识它吗？
了解什么是转基因技术
这些基因生长在生物体（包括人体）的每一个细胞里，一代一代遗传下去。所以我们与自己的父母的特征很相似，就如牛生下的还是牛，不会是猪，而我们刚才看到的那些，还有文中提到的种瓜得豆是怎么回事呢？接下来我们就来了解一下什么是转基因技术。
1、集体朗读课文第4自然段，读后画出描写转基因技术的关键词 语。
2、反馈。 基因“搬家”后会出现什么情况呢？
学习课文第二部分（５-１０自然段）
1、同学们，生活中你见过瓜苗长出大豆的吗？为什么没有呢？
2、过渡（读第五自然段）
3、那么科学家花那么大的精力研究转基因技术有什么用武之地吗？接下来我们就来了解转基因技术的应用。
4、师生互动（新闻发布会） 要求：学生是“新闻发言人”，要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，表达要清楚，用语要简练。老师是“记者”，对“新闻发言人”随机提问。
5、图片欣赏（转基因的遐想）
6、转基因技术不仅在农业生产上有用武之地，在医学上也派上了大用场。
三、总结课文，体会写法
1、同学们，这是一篇儿童科普说明文，介绍的是生物学中的转基因技术，作者用了什么说明方法将如此高深的生物技术写得如此通俗易懂呢？在回答这个问题之前，我们先来看看小学最常用的说明方法有哪些）——出示有关小学常用的说明方法的演示文稿并对各种说明方法作简略的介绍；
①、打比方：打比方和比喻本质是一样的，只不过比喻是修辞方法，而打比方是说明方法。
②、举例子：为了说明事物的情况有时只从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
2、讨论：文中哪些段落运用了相应的说明方法呢？请同学们找出 相关的段落或句子，并说说这样介绍有什么好处？
3、交流反馈
我们以后写说明文的文章就可以用这样的写作方法。
四、课后小结，作业延伸
1、学了《种瓜得豆》这篇课文，我们体会到没有做不到，只有想不到，正因为人类有着超乎寻常的想象力与大胆尝试的科学精神，才有了我们看到的前所未有的新事物。但是，转基因技术是可以不受限制、任意妄为的吗？阅读链接就基因工程是好事还是坏事进行了介绍。
2、作业
摘抄自己喜欢的词语和句子。
阅读《话说基因工程》。
板书设计：
种瓜得豆
基因 “大管家” “发号施令”
转基因技术 基因“搬家”
应用 农业 医学