（3）练习要注意应用性
数学知识来源于生活并服务于实际生活。因此，联系生活实际进行练习设计，让学生体会生活中处处有数学，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题，体会到数学的应用价值。
（4）练习要注意开放性
教师要有意识地设计一些开放性习题，这样的练习，有利于学生从不同角度思考问题、解决问题，有利于学生发散思维、求异思维、直觉思维的培养，调动了学生学习的积极性、主动性、创新性。
三、课题研究的阶段性成果
经过参与课题研究教师的共同努力，本课题取得了一定的效果。
⒈教师的观念有所转变
教师们认识到数学教学要顺应教育发展的需要、人的全面发展的需要。在教学活动中，真正把学习的主动权交给了学生，实现了师生角色的转变，改革了传统的教学模式，把学生作为主动的求知者，让他们去主动学习、主动合作、主动探索。认识到练习是小学数学教学的重要组成部分，是发展学生思维、培养创新意识的重要途径。教师能把数学练习变得生动有趣，联系生活实际，巧设创新练习。
⒉ 学生数学成绩有所提高
本课题实施以来，在没有增加教学量、作业量的情况下，学生的数学成绩有了提高。以四年期末检测为例，及格率、优秀率都明显提升。
⒊ 教师的教学能力和理论水平不断提高
通过此项课题的研究和实践，教师的教学能力和理论水平都有所提高。一是课题实验人员在研究实践中，逐渐提高了认识，练习的设计能力有了较大的提高；二是形成了教学合力，通过集体的共同探讨、研究，教师相互借鉴，提高了教学水平；三是提高了教师的科研能力。
四、努力方向：
1、继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。
2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强教师对练习的优化设计能力。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。