师：小朋友们，人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才会有创造。大脑不但会思考，还会想象。（板书：想象）人人都会想象，小朋友的想象力更是了不起。
（说完，板书：狐狸）读读这两个字。（生齐读）你读了这两个字，脑子里立刻出现了什么？
生：我立刻想到了狐狸的样子。
师：说说看，你想象的狐狸是什么样的？
生：它尖耳朵，长嘴巴，还有一条粗尾巴。
生：它很狡猾。
生：我脑子里出现的狐狸，正在偷人家的鸡。（笑声）
生：我想到的这只狐狸，正跟在老虎后面吓唬兔子、斑马、小鹿呢！
师：你听过《狐假虎威》的故事？
生：我看过。
师：小朋友，你们说的这些，就是想象。（师又转身在黑板上写了乌鸦二字）看到这两个字，你脑子里出现了乌鸦的样子吗？
师：你听过《狐假虎威》的故事？
生：我看过，
师：小朋友，你们说的这些，就是想象。（师又转身在黑板上写了鸦二字）看到这两个字，你脑子里出现了乌鸦的样子吗？
生：出现了。它一身乌黑的羽毛，呱呱地叫着，很难听。
师：它叫的声音很难听，嗓子不好。不是感冒造成的，是天生的。（笑声）
生：看到了乌鸦，我就想起奶奶说的话：乌鸦叫，没好声，不是下 雨就刮风。（笑声）
师：乌鸦还能预报天气？（笑声）真不真？咱们一年级学过一篇课文叫 什么来着？
生：看到了乌鸦，我马上想到了乌鸦喝水的故事！
师：这个故事大家肯定忘不了。乌鸦多聪明，多会动脑筋呀！
（说完，师在狐狸乌鸦之间加了一个和字）小朋友读一这是我们今天要学的课文的题目。（生读）
师：课文预习了吗？
生：预习了。
师：这些生字都认识了吧？同位的互给你听相检查一下 ;你读给他听，他读 （同位互相读。指名读。指名读时，师领读了雀嗓。最后又请班长指定了几位实际是学困生的小朋友 读，结果都认识。师予以鼓励。）
师：通过预习，能把生字都认识了就很了不起。谁来把课文读一读看看能不能读下来。
（师从举手的人中指定4个人，每人要求读两段。在初读时，有两点要求非常严，一是要求一定读正确二是多求读的时候句号、段与段之间 必须停顿。下面记录的是其中比较突出的几个地方）
生：（读）乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞洞里住着狐狸。
师：读得很正确。但是，句号停顿的时间太短。一定要注意句号的停顿，还有狐狸的狸要读轻声。听我读一下（师范读第一段）大家都这样练一练。
（生练过之后，再请刚才读的学生读。有进步）
生：（读）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘您好，亲爱的乌鸦·乌鸦不作声师：亲爱的乌鸦后面是个叹号，也要停顿得长一点。听我读读这一段。（师范读，全班学生再读）不作声什么意思？
生：不说话。
师：对，不理睬狐狸，不回答它的问题。 （读到第6、7两个自然段，师说，这两段长，比较难读，因此，要求全班同学把这两段读了两遍）
师：总的来说，小朋友预习得不错，基本上能正确地把课文读下来了今后读书的时候，要按照老师提出的要求，认真练习。请小朋友再练一遍好吗？书要反复读，才能读好。要读慢一点，读完一句要想想意思。快了，就就有时间思考了。
（小朋友认真读全文。）
师：狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？你们能讲一讲吗？先想一想，想好了的，先讲给同桌的小朋友听一听。（同桌的小朋友互相讲）谁愿意讲给大家听？
师：这个故事大家都了的，我们就先讲到这里。生字都认识了，下面咱们写一写看谁写得正确、规范请先下读帖
（师投影生字，生字都是皆书）
幻灯片二 洞肉叼站流亲漂麻雀极
（要求学生边观察边书空，记住每个字怎么写，然后，请大家把站亲、雀三个字在书上描一描，即描红，再在书上的方框里临帖，先写站、亲｀雀＂三个字，要求做到一看二写三对照）
师：写字，要认真读帖、描红、仿影、临帖。刚才咱们也读了，也描了，也临了，下面我请三位同学到黑板上写这三个字。条件只有一个心细。请班长推荐三位心细的同学到前边来（班长推荐三位小朋友到黑乐分别写站、亲、雀，其余同学在写字本上写）
师：（指着三位同学写的字）这三个字都写对了，但都不大规范。大家看， 亲上边是个立，立字最后一笔 ;横 ;要写长。这个字有三横这一横是最长的。写雀字要注意两点，第一点，第五笔这一竖上边要稍出一点头。大家看字帖。（生静静地听，认真地看）写字不能想当然，爱怎么写就怎么写｀这不行。看于老师写这三个字，（下面：是师写的字）
师：请全班同学把这三个字认真写一写，先看字帖，观察好了再写，写完了自己对照字帖，看写得规范不规范。如果自己不满意，就再写遍。记 住：一看二写三对照，＿个要比一个好。（生认真写，师巡视指导，并表扬， 了几个写得规范的学生。然后又请小朋友把余下的生字临帖一通J
师：小朋友写得都很认真，都有 进步．我刚才强调的三个字多数人写得，都不错。话又说回来，我们不能口吃成胖了，慢慢来。只要 只要细心，只要坚持描红、仿影、临帖，人人都可以写一手好字。咱们休息10分钟好吗？
第二节
师：上节课，我们初读了课文，并写了写生字。这节课，我们准备排演课本剧《狐狸和乌鸦》。要想演好课本剧，咱们得进一步熟悉课文，朗读好课文尤其是要把狐狸和乌鸦的对话读好，读出它们的语气、语调。下面 我们一段一段地研究，好吗。谁读第段？
师：第一段你读懂了什么？
生：我知道了有 ;棵大树，树上有一个窝，住着乌鸦；大树下面有个洞： 洞里住着狐狸
师：说得多清楚也就是说，狐狸和乌鸦它们俩是 ; ;
生：它们是邻居。
师：是的，还是近邻呢！一谁读2、3两段？
（一生读）
师：谁能把乌鸦高兴的心情和狐狸的馋样儿读出来
（一生读，读得较好。师又做了示范，读得真是有声有色，特别是读他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水一句，把狐狸的馋相读活了。小朋友从老师的范读中得到启发，兴趣盎然地重读了2、3段。）
师：以上三段使我们明白了，狐狸和乌鸦是邻居。天乌鸦找到了 ;片肉，很高兴；狐狸见了馋得直流口水。要演好课本剧，关键是下边一定要体会好他们的心情，读出他们对话的语气和语调，还要会背。你们想 ;演课本剧能拿着书念吗？那可不成，得会背，请你们把下面的课文先读熟把对话背下来，咱们明悦讨论怎么说、怎么演
（生读、背4、5、6段）
师：对话部分会背了吗？那好，我就请两位小朋友背·对话。谁当狐狸？谁当乌鸦？ ; ;条件是会背哟！乌鸦只说了一个哇＂字，但要配合好。
（师请两位小朋友到讲台前对话，以下简称狐、鸟）
狐：您好，亲爱的乌鸦！
乌：（不作声，没搭理）
师：这只狐狸说得怎么样？
生：应该笑着说生：要皮笑肉不笑（笑声）
师：你体会得真好那就请你（指说皮笑肉不笑，的学生）皮笑肉不笑地问候一声吧！
（该生读得十分好，师生热烈鼓掌）
师：那就请你以狐狸的身份和乌鸦对话吧。请你（指第一位说的小朋友）回到座位上仔细看好吗？等会儿我请你来演。
狐：您好，亲爱的乌鸦（该生皮笑肉不笑，一副讨好的样子，同学又为他鼓掌）
乌：（头也不动，没搭理）
师：（问闯你怎么不理人家？人家狐狸对你的态度这么好。
乌：他想让我张口，让肉掉下去。
师：行！你一下子就识破了狐狸的诡计。（笑声）你们继续对话吧！
狐：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（该生 更嬉皮笑脸了）
师：（问狐）你为什么不问她丈大好吗，单问她的孩子？
狐：她很喜欢她的孩子。（笑声）
师：狐狸还懂得妈妈的心理呢！（笑声〕你们看乌鸦，她还真的疼爱孩了，一听问她的孩子好吗．果然动心了。哎．乌鸦，你 怎么又回过头去了？
乌：我不能上他的 当！（笑声）
师：对，千万别开口。
师：对．千万别开口，一开口．肉掉了。他这是讨好你，想让你开口呀！（笑声；请你们体绿续对话。
狐：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮．麻省比起您来，可就差多了．您的嗓子真好谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！
乌：哇！。...
师：（对乌）您怎么开口了？
乌：我太高兴了。
师：你一高兴就唱起歌米，忘了嘴里的肉了。您怎么能上当呢？ （笑声）你们说，（面对全班同学）乌鸦的羽毛真比麻雀漂亮吗。
师：前面的问题问孩子好．那是讨好的话。后面说的是奉承的 话．是假话。（板书：奉承）。谁愿意和我别话？（师和一男生对话。师读狐狸说的话。有表情．有动作，读得活灵活现；这男生表情和动作也很好。师生二人的对话博得了热烈的掌声）
师：看完了课本剧，开心吧？真开心！现在你们还在笑呢！看了课本剧读书定会更带劲，读得更有感情，是不是？那就请你们拿起课本来，放声地读吧！我看谁的表情好，读得有意思。 （全班学生兴致勃勃地朗读课文，使明镁出现―人小**）
师：上一节课，有的小朋友说，一看到乌鸦这两个字就想起了一年级学的乌鸦喝水的放事。是啊，乌鸦多聪明啊她今大怎么能上当了呢？她看到雄钻进洞里会怎么想呢？
生：她会想：你这个狡猾的狐狸！坏透了！
生：她会想：唉，我怎么会上他的当呢？我再也不能光听好话了
师：乌鸦一定会这样想的。狐狸说的这些好U好听的话，叫奉承话。（指黑板上的奉承二字’并让学生读了两通）爱听奉承话的人，容易上当。谁能在课题上的狐狸和乌鸦的前面各加上二个词？ ;十么 样的狐狸什么样的乌鸦？
生：狡猾的狐狸，爱听奉承［的乌鸦。 （师板书；狡猾、奉承）
师：你们想对狐狸和乌鸦说点什么吗？想想，想好了再说。
生：我想刘乌鸦说：你今后两也不要听奉承的话了，
生．乌鸦，你这么聪明．怎么能上当呢？生：我想对狐狸说：你大坏了，怎么能骗人家的肉呢？
师：是呀，俗话说远亲不如近邻，邻里之间要和睦相处，互相帮助，狐狸这个家伙怎么能这样做呀太缺德了1笑声〕
生：我想对狐狸说你这么狡猾还有什么脸出来见乌鸦呀！
师：是呀，谁愿意和他做邻居呀！生：狐狸f热吃肉自己去我，你干吗骗人家的呢？
师．是呀，要诚实劳动才对。就说这些吧愿乌鸦和狐狸能听我们的劝告
生：我想乌鸦会听．狐狸不会听。（笑声）
师：为什么？
生：他太不了。
师：那就看他的了。我们希望他能听。（笑声）
下课！