教学目标：
1、 初步学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。
2、 根据生活经验主动提出问题，并获得简单的数据收集、整理、分析的统计过程体验。
3、 积极主动地参与统计活动，能与同伴合作、交流，培养合作意识和解决问题的能力。
教学重难点：
指导学生学会分段整理与统计。
教学准备：
立定跳远成绩表、50米跑成绩表
教学过程：
一、创设情景，提出问题
师：同学们，你们喜欢体育运动吗？你经常参加哪些体育锻炼？你了解自己的体育成绩吗？（出示情景图）前几天，我们班同学也进行了这些体育项目的测试，你最想了解些什么？（关注学生的问题意识）
二、合作探索，解决问题
（一）统计立定跳远成绩
1、调查与收集
课前我们参加了立定跳远的比赛，每个小组都做了记录，现在请小组长把你们的成绩拿出来，仔细观察，你们能发现什么？教师引导学生说出：“我们组谁跳得最远，谁跳得最近”等。
你们想不想知道其他小组的成绩？想不想知道全班的成绩？那么。你们都想知道些什么？引导学生说出“哪些同学跳得远一些，哪些同学跳得进一些。跳多远的同学多”等问题。
看来，要解决这些问题，我们必须对全班同学的成绩进行统计。
2、整理与描述
指导分段：请同学们思考一下，怎样对全班同学的成绩进行统计？引导学生想到“分段统计（整理）”
呈现分段统计表，首先引导学生理解每个数据段的意义，然后指导学生如何进行各小组成绩的统计——数一数各个成绩段的人数分别是多少，然后把结果填写在相应的空格里。
小组整理；教师巡视，指导学生把本组的成绩整理在统计表中。
全班整理：在汇报交流各小组整理结果的过程中，教师要引导学生把各小组整理结果与原始成绩相比较，发现整理过程中可能出现的错误并及时改正。
随着学生汇报交流活动的开展，教师要及时把各小组成绩记录在全班成绩统计表中。
3、 分析数据
首先引导学生把全班成绩统计表简化成如下的统计表